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小学数学教学设计案例
隆尧县固城校区 侯春锁
教学设计是教学活动能够得以顺利实施的基本保证， 良好的教学设计有利于调动教师和学生双方在教学轰动中的积极性、 主动性， 有利于引导教学活动取得预期的教学质量和教学效果。下面是采用
小学数学教学设计案例
隆尧县固城校区 侯春锁
教学设计是教学活动能够得以顺利实施的基本保证， 良好的教学设计有利于调动教师和学生双方在教学轰动中的积极性、 主动性， 有利于引导教学活动取得预期的教学质量和教学效果。下面是采用课时教案方式编写的小学数学教学设计报告：
【课题】
平面图形的认识。
【年级】
小学一年级。
【课时】
课时。
【课型】
新授课。【教学内容】
一年级下册图形的认识。【教学目标】
1、初步认识长方形、正方形、三角形和圆等平面图形，体会各种集合体上的面。
2、了解生活中的长方形、正方形、三角形和圆。
3、初步发展空间观念和动手操作能力。
【教学资源】
1、多媒体课件
2、印泥、胶棒、白纸、剪刀等。
【教学流程】
教学活动
设计说明
（课前活动：搭积木）
通过课前让学生“搭积木”
四个人一小组， 拿你手中的物体摆一摆， 搭一搭， 玩一玩。
使学生进一步熟悉立体图
一、猜脚印
形，初步感知这些事物模型
1、播放动画：大森林里下雪了，立体图形小朋友邀请了一
的表面，获得对平面图形的
些小动物一起到雪地上玩，想和老师一起去看看吗？
感性认识，为学生在下一个
师：想一想这些立体图形小朋友会在雪地上留下什么样的脚
环节的学习做好铺垫。
印呢？你们想不想来猜一猜？
在“猜脚印”过程中，让
学生猜出长方形、正方形、圆柱和三棱柱的脚印分别是长方
他们初步感知“面”在“体”
形、正方形、圆和三角形。
上。
2、猜出后可以让学生用手指比出这个脚印的样子，同时教
小朋友通过“彩脚印”看
师在黑板上印出脚印，对同学们大猜想进行验证。
教师在黑板上“印脚印” ，一
二、印脚印
定非常想得到他们手中物体
1、师：同学们， 你们非常准确地猜出这些立体图形的脚印，
的脚印，教师就利用这个机
现在你们想不想得到你们手中的物体的脚印？怎样才能得
会引导学生说出得到脚印的
到，有办法吗？
方法。
（1）描绘的方法
让每一个学生参与，可以
（2）用印泥印的方法
培养学生灵活运用方法解决
（3）用剪刀剪的方法⋯⋯
问题的能力。
教学活动
2、学生动手操作
（1）选一种你喜欢的方法， 在纸上得到这个物体的脚印， 然
后用剪刀剪下来。

设计说明
让他们把这些小脚印进行
分类整理，发现每个图形的
特点。使学生从具体实物操
2）把剪好的脚印贴在黑板上， 你得到的那个脚印和谁是好 作和形象感知发展到抽象的朋友就把它贴在谁的下方。 开始行动， 看哪个小组动作最快。 认识图形。
3、小结：同学们能够把图形一样的放到一起，
这些不同形
状的面，都叫平面图形。
三、画脚印
在画脚印的过程中，他们
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