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幼儿合作才能培养途径研究方案
骨干成员-徐莉
一、研究背景
    根据我国的教育方针，幼儿教育应为造就全面开展的社会主义事业的建立者和接班人打根底、幼儿合作才能培养途径研究方案
骨干成员-徐莉
一、研究背景
    根据我国的教育方针，幼儿教育应为造就全面开展的社会主义事业的建立者和接班人打根底、做准备。幼儿全面开展是指幼儿在身体、认知、社会化、情感等方面的开展,社会化开展是幼儿全面开展的重要方面。所谓社会化,是指人在自我意识、进展社会交往、内化社会规那么和道德准那么、进展自我控制及进展其他社会行为时所表现的心理特征。心理学认为，幼儿在社会化的过程中可促进道德开展、良好习惯的养成,完善人格等方面。 
    擅长合作是幼儿社会化的重要组成部分，人活在这个世界上，就要和人共处。学会处理人和人之间的关系，可以说是我们一生的课题,它有很多需要学习的内容和技巧，但是，人和人之间的关系，归结到一句话就是一种互相依存的合作关系。你所做的每件事情，都需要别人的合作。 
    由于幼儿的认知才能，自我意识都处于开展的初级阶段，对人和人之间接触往往有自己的看法,开场尝试交往,并会在交往的过程体验学习多种情感,但他们的行为自制性和坚持性都很差,行为带有极大的随意性，情感冲动性强，极易出现和同伴不友好的行为，一切以“我”为中心。针对这些情况,我们老师和家长配合对孩子进展引导，使其在游戏活动中学习和人合作的交往技能，为幼儿顺利完成社会化打下良好根底。
二、研究的内容 
    本课题的主要思路是通过大量的研究理论,引导幼儿学习和人合作的技能，把这种技能溶入游戏活动中，用游戏这种幼儿喜欢的教学形式进展理论根据本班幼儿的特点确定目的，制定教育方案，有步骤的进展教育活动.
三、研究的对象
    本课题研究对象：中班全体幼儿，以年级组组长和全体老师为实验操作者.
四、研究的目的
    1、通过课题的研究，促使家园的更好联络，共同探究有效的和教育方法.
    2、进一步进步老师的理论和操作才能，实现从经历型向研究型转变。
    3、通过对本课题的研究，意在增强幼儿的合作意识，进步幼儿的合作才能，培养幼儿的合作精神,增强幼儿的社会适应性，培养幼儿良好的社会交往才能。
五、详细措施：
    合作才能培养主要通过多种形式的游戏活动。游戏是儿童产生高级心理现象的重要源泉,，它具有群体性、角色性、观测性和虚拟性的特点，可以培养幼儿集体主义情感，关心别人的品质，行为上的自觉、自律等才能，为幼儿学习和人合作打下扎实根底。幼儿获取经历、知识、技能多从游戏的方式，陈鹤琴先生说过：“游戏是孩子的生命”，选择有价值的游戏，配适宜当的指导对培养幼儿合作才能有重要影响。 
    1、，目的层层推进，这样一来,幼儿玩得很累。我发现自发游戏中孩子玩的很轻松,参和积极性高，老师发现存在于幼儿身上的问题时可及时解决,幼儿对纠正后的经历掌握的较前种游戏方法结实.
    2、