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12条脑科学建议帮你改进教学
老师，人脑科学您都懂多少呢？您可能会说，我只是一介教书匠，没有必要知道这么多!然而，正是因为您教书育人，每天和“小脑袋瓜们”打交道，才更需要知道呢！这12条脑科学建议，帮您改进教学，让您教得科学,教得有效率。12条脑科学建议帮你改进教学
老师，人脑科学您都懂多少呢？您可能会说，我只是一介教书匠，没有必要知道这么多!然而，正是因为您教书育人，每天和“小脑袋瓜们”打交道，才更需要知道呢！这12条脑科学建议，帮您改进教学，让您教得科学,教得有效率。
1情感帮助记忆。
当个体的情感系统处于活泼状态时,学得最牢的是童年时那些和积极或消极的情感体验相关的经历.
因此,老师在课堂上可以用一些方法激发学生积极的学情感以增强记忆，如保持教学情;运用变化和运动来激发兴趣;联络学生或自己的生活经历使课程个性化;安排兴趣性活动、特别事件或旅行等。
2高挑战和低威胁.
挑战能促进学习,威胁会阻碍学习。
当环境富于挑战,并鼓舞孩子们勇于探究,脑的学习效果最好。当脑收到“威胁”信号，它会转化为一种原始的求生形式，学习会被抑制。
肯定的褒扬、奖励和竞争都是制造挑战的方法，且不会对学生造成过度威胁.
批评和惩罚也可以制造挑战,且有助于学校制度的建立,但不应过分强和滥用。
例如，不应以过量的作业作为惩罚手段。
3让孩子动一动.
运动促进血液循,并向脑输送更多氧.
当学生坐20分钟以上时，大量血液会在臀部和脚部聚集。这时让学生站起来，就能促进他的血液循环.
一节课的时间,学生假设有时机站起来，他们脑部的供血量会显著增加。
因此老师进展长时间教学时,要通过提问、集体活动等形式，让学生动一动，进步脑的学习效率.
4笑和学习。
幽默可以促进学忆保持率从15％进步到5％。
笑的时候，更多血液输入大脑，同时带来更多的氧。
笑还能导致大脑向血液中释放一种化学物质，减轻学习的痛苦感，并使人感到舒适。
幽默可以创造积极的情感气氛，并有助于高学生的注意力。因此，老师要擅长运用幽默,而慎用挖苦！
5图形组织者（graphicorganizer）。
图形组织者是大脑组织信息的方式，如大纲、维恩图、网络图、图表等。
大脑不是一个信息容器,而更像一个有选择的承受者。
它按照某种图形组织者选择性地承受信息,同时会屏蔽掉大量其他信息。
因此，老师要经常使用一些图形组织者帮学生组织新知识,并教会学生使用多种图形组织者归类知识.
6多感官参和。
学习主要依赖的感觉通道有视觉、听觉和运动知觉。学习新内容时,参和学习的感官越多,学生越可能掌握。
老师调动多感官参和的方法有使用图画、图表和实物演示等视觉刺激；向学生解释并让他们反过来向你解释；为学生创身临其境的时机等.
参和学习感官越多,学生学习的时机就越多!
7保持光亮。
当灯光灰暗时，大脑向松果体分泌一种化学物质—-褪黑激素，该物质会诱发睡眠。当灯光亮堂时，褪黑激素的分泌停顿.
一般教室灯光的亮度只有30—50烛光,而抑制褪黑激素的亮度要求为150烛光。
因此，老师要尽可能保持教室亮堂，特别是在没有窗户的教室里。
8使用比喻.
和已有经历相似的内容易被大脑承受和理解,而比喻那么是大脑找出新旧知识共同点的好助手。