诵读国学经典,弘扬传统文化.doc

诵读国学经典,弘扬传统文化.doc诵读国学经典，弘扬传统文化
淄博十中 张静
“国学”是我国传统文化的经典，泛指经、史、子、集四部和蒙学读物“三百千”及“六艺”等的总称。其中“经”包括《周易》、《诗经》、《论语》、《孟子》、《老子》、《大学》、《中庸》等；“史”包括诵读国学经典，弘扬传统文化
淄博十中 张静
“国学”是我国传统文化的经典，泛指经、史、子、集四部和蒙学读物“三百千”及“六艺”等的总称。其中“经”包括《周易》、《诗经》、《论语》、《孟子》、《老子》、《大学》、《中庸》等；“史”包括《史记》和《资治通鉴》；“子”包括儒家、道家、法家等各家的著作；“集”则包括楚辞、唐诗、宋词等；“三百千”即《三字经》、《百家姓》和《千字文》；六艺者，礼、乐、射、御、书、数也。
国学经典基本涵盖了中华民族传统文化的精髓，是中华五千年道德精神的结晶，千百年来，已经成了我们民族精神约定俗成的教科书。诵读国学经典，是让民族精神的血液在一代一代人身上传递、流淌。在大力提倡中华传统美德教育和全面提升语文素养的今天，让国学经典走进课堂，在语文教学中渗透国学知识、国学思想，应该是对学生进行传统文化教育和道德教育的很有效的尝试。
一、取其精华，赋予新的时代内涵。
学生人文素养的欠缺是个不争的事实，诵读国学经典，对提高他们自身的素质是十分有利的。著名国学大师文怀沙说过：“关注孩子教育是功在千秋的事情，这很有意义。让孩子学习‘国学’，应该选一些东西。比如唐诗宋词中一些适合现代人看的东西……对于培养民族感情是非常好的。也可以选一些好的古文念念，像唐宋八大家的、司马迁的文章，《左传》、《国语》、《古文观止》，还有先秦诸子的寓言等。”
但是，传统的东西并不一定全都符合时代需求，适合现代人的需要，所以，我们有必要进行有选择性的继承，力求“取其精华”，精选对社会发展和心灵陶冶起积极作用的经典著作来学习。另外，在我们坚持主旋律的态度和观点，有针对性地来挑选经典的同时，还需要每一位老师在教学实践中摸索如何赋予传统经典合适的时代内涵，让国学经典能够在学生的心中生根发芽，成为其心灵的枝叶。
二、形式多样，激发学生的诵读兴趣
丰富多彩的学习形式，可以激发学生的学习兴趣。开展国学诵读活动，也可以采用多种方式：
1、每日阅读，反复熟悉。国学诵读就是通过对美文经典的诵读塑造学生美好的心灵，肯定不会选一些文字不优美、诵读起来也不优美的经典，而是通过美声诵读美文，达到美育的效果。所以，我们可以要求学生充分利用上课前、自习课、阅读课等时间背古诗词、格言警句、简短的文言文等，在反复的诵读中熟悉、感悟。
2、丰富课堂，有机渗透。教师要更改以往一味地让学生背来背去的做法，争取在诵读过程中，更多地引导学生对国学经典进行体验，激发对传统文化的感悟。比如，在课堂上可以有机渗透一些国学知识，催化学生的好奇心；可以将“宁为玉碎，不为瓦全”的风骨、“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的操守、“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的胸怀、“无为而无不为”的智慧、“己所不欲勿施于人”的道德原则等，与具体的古代、现代人物故事相联系，进而让国学经典真正走入学生心灵的深处。
3、交流碰撞，学以致用。在诵读的过程中，学生在师长的点拨下，在与同伴的交流中，可以产生观点的交锋，智慧的碰撞，进而加深对国学经典的认识和理解
；作文教学中，可以鼓励学