04艾玛捉迷藏.doc

小班晚期浏览运动：花格子年夜象艾玛
一、运动的发生配景：
纯属偶尔的一天，咱们班王昕耀小冤家带来了一本《花格子年夜象艾玛》的书，第一次看到这本书我破刻被封面吸引住了：色彩艳丽、亮丽，色彩斑斓的花格子；细心一看，会意一笑：呵呵，本来是
图11：艾玛返来非常长时刻了，其余年夜象什么心情？年夜象们认出艾玛了吗？艾玛在那里？它又是什么心情？
幼：年夜象依然闭着眼睛一动不动。幼：它们没认出来，艾玛欢喜的笑了。
幼：至于艾玛是翘着鼻子，眼睛歪看年夜象。
师浏览原文笔墨，咨询：艾玛眼睛瞪年夜，卷起长鼻子笑起来，年夜伙儿学一学
图12：忽然年夜象们如何了？BOOO！什么意思？
幼：耳朵竖起来，吓了一跳。
幼一边说一边做着眼神：年夜象被吓了一跳，瞪年夜眼睛，眸子子都朝上翻。
年夜伙儿听了哈哈笑起来，非常天然的也学起年夜象吓了一跳，受惊的模样，唯妙唯肖。
图14：下雨了，艾玛的花格子图案又出现了，年夜象们看到了是什么反响呢？每只年夜象笑的模样纷歧样，年夜伙儿学一学。
幼儿：有的坐着，鼻子翘上天年夜笑；有的捂着嘴笑；
有的背靠背笑；有的张年夜嘴笑……年夜伙儿学举措把
运动推向了低潮，小孩们纵情地学起年夜象们的举措、心情。
4、师生第二次完好的浏览图书。
浏览后提咨询：假如那个天下上每团体都长的一样，好不行？会发作什么事呢？年夜象们喜爱艾玛吗？〔艾玛是年夜伙儿的快乐果，不论是什么模样，年夜伙儿一样的喜爱，长得好不行看并不主要。〕
〔三〕迁徙经历：艾玛捉迷藏
出示三品种型图片，色彩搅扰图；迷宫图；点线表面图：艾玛来跟咱们小冤家捉迷藏啦，请年夜伙儿寻一寻它藏在那里？
经过操纵游戏，就像故事中艾玛与群像开顽笑一样，应用本人的异乎寻常，带给年夜伙儿欢喜。在寻寻进程中，再次感触艾玛的异乎寻常；在寻寻进程中，培育不雅看才干；在寻寻进程中，坚持对艾玛的兴味，培育浏览的兴味。
三、浏览运动反思
这是一次高兴的浏览之旅。在此次浏览运动中，老师在小孩的浏览兴味培育，浏览内容的了解与表白等都做了一些新的实验，对老师跟幼儿来说，此次运动带来了一些新的播种。
播种一：激起幼儿的浏览兴味，绘本、老师是条件
1、适当的选择绘本有利于幼儿浏览兴味的激起
“艾玛〞故事的取材切近了小孩生涯，是小孩熟习的情况，并且情节、画面契合小孩年纪特色的共同的心思情况、思想办法跟言语特征，在视觉抽象上激烈地吸引了小孩的眼光。因此从一开场小孩就对此绘本发生了兴味，浏览后更是对艾玛情有独钟。
2、老师的心情衬着有利于幼儿浏览兴味的激起
记得一位名师说过：对幼儿停顿的浏览运动，老师起首要喜爱跟打动，只要老师喜爱跟打动了，才干把这份喜爱跟打动转达给小孩。老师在一个文本运动停顿前，对文本的内容跟文本的代价经过重复浏览都有了深入的了解跟掌握，老师在教学运动中，要把这份了解跟掌握转达给小孩，让他们在老师的引领之下也能进入浏览王国。
3、老师的教学战略有利于幼儿浏览兴味的激起
在此次浏览运动中，一开场就以团体拼一头“花格子年夜象〞吸引小孩，激起兴味，天然引领小孩进入文本的浏览。
接着在浏览进程中以咨询题方法协助小孩不雅看画面，了解故事内容，感触色彩艳丽的画面，坚持兴味。在浏览图书时，进修模拟故事脚色的举措，将小孩拉入故事的情节中，加深了解，激起感情。