开国大典教学设计与反思.docx

开国大典教学设计与反思.docx开国大典教学设计与反思
课题：开国大典
科目：小学语文
教学对象：小学六年级学生 课时：三课时
提供者：
单位：
一、教学内容分析：
《开叙，表达了全国人民为新中国诞生而激动、 自豪的情感。
红流”指什么？这样比 喻写出了什么？
“光明”指什么？象征什么？
读好这两句话，读出内含的意 思。
三、引导总结全文，领会中 心。
1、 连起来说说课文记叙了 4 个怎样的场面。
2、 整理语言，归纳主要内容。
3、 作者为什么反反复复写广 场的“红旗”、“红灯”，群众的“掌 声”、“欢呼声” ？反映了什么思想感 情？
4、完成作业本6、7题，交流。
2、背诵6~8节。
二、 阅读第四段
1、 默读，划出概括节日夜晚北 京城景象的一句话。
2、 理解。
3、 朗读第14小节，读出欢庆 的气氛。
4、 读结尾两句，领会句子的意 思。
三、 总结全文，领会中心。
1、 连起来说说课文记叙了 4个 怎样的场面。
2、 整理语言，归纳主要内容。
3、 作者为什么反反复复写广场 的“红旗”、“红灯”，群众的“掌 声”、“欢呼声” ？反映了什么思 想感情？
4、 完成作业本6、7题，交流。
5、 学习“单元提示”。联系这 一课的学习，说说怎样凭借主要内 容领悟中心思想。
党、热爱领袖、热爱新 中国的思想感情，了解 新中国成立的伟大意 义。
2、有感情 地朗读课文。
5、学习“单元提示”。联系这一 课的学习，说说怎样凭借主要内容领悟 中心思想。
四、作业
选做：
1、 摘录、朗诵最令你激动的句子。
2、 写一写你读后的感受。
3、 写一段话：1949年10月1日， 我站在天安门广场上……
七、教学评价设计
，让生自学、自我感知每个段落的内容。在整个教学过程中，特别是 感知每一段落时，总设计一定数量的练习题或思考题让生边读边想，自己去学习获得知 识，把握一段的大意，从而掌握一定的阅读方法。
注重学生阅读能力的培养。理解课文时，让生边读边想边划，写自我见解；通 过比较句子，运用词语，体会并掌握文中用词之精妙；快速读、细读、品读等环节的安 排，则训练了学生略读、精读、有感情读的能力。
综合运用多种教学方法，贯彻教学中教师主导作用和学生主体作用相结合的原 贝现代教学法是以解决教学任务为目的的师生共同活动的方法。它既包括教师的教授 法，也包括学生的学习法。启发式教学理论认为：“教学就是引起学生智力的积极性”
“凡是能够引起学生思想工作和智力上的自动精神的方法，是最好的方法。”为此，在 整个教学过程中，注意选用有助于学生形成自学能力、自学习惯的教学方法，且避免单 一。如理解文章内容选用填空、练习、默读划句复述等教学方法；体会文章用词之确切， 则采用了比较品读遣词造句的方法。抓住文中反复出现的词语，导生领会人民当时的心 情与情感，并有意识地安排了 “让生自读课文，理解加评注”这一教学环节，让生在积 极参与学习的活动中学会知识，掌握阅读技能。
利用形象的教学手段，使生处于和课文内容协调的氛围中，有求知的欲望和兴 趣，从而学得愉快，学有所获。在初读全文前，先给生提供了有关“开国大典”的电视 录像，让生具体感知当时情景；具体体会大典庄严、隆重的气氛及人民的情