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《声音的特性》说课稿
一、教学背景
新课程标准要求课堂应注重让学生经历从生活到物理，从自然到物理的认识过程，经历基本的科学探究实验和活动，从被动到主动，在锻炼能力的过程中掌握知识、技能，了解科技发展，从而融入到现代社会中。《声音的特性》说课稿
一、教学背景
新课程标准要求课堂应注重让学生经历从生活到物理，从自然到物理的认识过程，经历基本的科学探究实验和活动，从被动到主动，在锻炼能力的过程中掌握知识、技能，了解科技发展，从而融入到现代社会中。所以本课（声现象）在课堂教学模式的改革、注重全员参与、让学生主动探究等方面作者作了一些努力。
二、教材的地位和作用
《声音的特性》是第二节，在了解了声音的产生、传播道理之后，对身边出奇的声音现象感到惊异的同时，适时提出声音的特性以帮助学生建立概念至关重要。
三．教学目标
1、知识技能方面：
（1）了解声音的特性。
（2）知道乐音的音调跟发声体的振动频率有关；响度跟发声体的振幅有关；不同发声体发出声音的音色不同
2、过程和方法：
通过做“音调与频率有关”“响度与振幅有关” 的实验，进一步了解和学习物理学研究问题的方法
3、情感态度与价值观：
体会现实世界物体发声是丰富多彩的，从而更加热爱世界，热爱科学，热爱生活。
四、教学重点、难点
重点：（1）理解音调、响度、音色的概念及相关因素。
（2）影响响度、音调、音色相关因素的区别
难点：（1）理解音调、响度、音色的概念及相关因素。
（2）影响响度、音调、音色相关因素的区别
教学方法
本节课准备采用演示实验、实验探究、归纳总结、交流讨论等方法，指导学生从活动中总结与声音有关的现象与本质。
从学生层面来理解，刚接触到的物理现象，都是从学生的生活现象开始的。因此，感性、直接、易于把握便成了学生学习物理的代言，然而唯一缺失的就是从生活中总结归纳现象的能力，因此，如何更为科学地描述现象，总结规律或是在引导下科学有序地建构模型，从而掌握新兴知识还是必要的。
七、教学过程及思路设计
1、温故知新：
简单回顾在第一节学过的声音产生与传播，并提出问题：既然声音都是由物体的振动产生的，那为什么我们的身边会存在着各种各样不同的声音呢。带着这个问题进入到本节课的学习。
2、新课引入：
好的！既然我们已经知道声音是怎样产生的，也知道我们怎样听到声音的了，那么我们为什么会听到各种各样的声音呢？为什么有的人说话可以这么大声，有的人唱歌可以飚那么高音呢？带着这些问题，我们来进入本节课的学习“声音的特性”。
3、新课讲解：
（1）理解音调特征，并探究其影响因素：
音调的特性是本节的难点，因此在这个环节上，教学设计加大了时间分配的额度。首先以讲解女高音男低音引出声音高低的概念，并指出这就是音调，与刚才的强弱有所不同。
接着引导学生从声音产生的角度看，“音调与振动快慢有关吗？”为了便于学生理解，这个环节预设了一个演示实验——拨动直尺，以帮助学生朝着定向性目标进发，得出音调与振动快慢有关，进而指出频率的概念。在教学这个概念时，为避免学生脑海中概念混淆，这里并未花费更多时间，而是一笔带过，听懂就行，以免强调过多适得其反。最后得出结论，频率高，音调高；频率低，音调低。
（2）理解响度特征，并探