触摸春天.doc

《触摸春天》教学设计
淮安市教研室　杨献荣
教学目的
，会写9个生字。正确读写“浓郁、流连、小径、流畅、引导、悄然、灵性、经历、瞬间、扑闪、概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、多姿多彩"等词语。（精品文档请下载）
导入主题（1分钟）
上堂课同学们读通了课文，理解了课文大意，听写了生字词。这堂课我们抓住描写安静触摸春天的语句好好读一读，体会体会，和安静及作者来一次心灵对话（精品文档请下载）
二、读书感悟(30分钟)
（一）请同学们快速阅读课文，看看课文哪些语句详细描写盲童――安静用手和心触摸春天的.（1分钟）
1、请看屏幕：这就是课文描写安静用手和心触摸春天的语句。你们找得对吗?闭上眼睛听老师朗读这些语句（配乐），请你们边听边想像安静触摸春天的画面.(2分钟）（精品文档请下载）
,没有一点儿磕磕绊绊。安静在一株月季花前停下来。她渐渐地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。
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安静的手指悄然合拢,竟然拢住了那只蝴蝶，真是个奇迹!睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。蝴蝶在她的手指间扑腾，，安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。（精品文档请下载）
在春天的深处，安静细细地感受着春光。许久,她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了,安静仰起头来张望。此刻安静的心上，一定划过一条美丽的弧线,蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线，述说着飞翔的概念。（精品文档请下载）
（二）假想阅读，体情悟道。（分钟）
假设你如今就是安静,自由地读读这些语句，做做触摸春天的动作,抓住红颜色的词语体会体会当时的感受.
1、指名读第一语段。上台做“穿梭”的动作;答复:从“穿梭”“极其准确地伸向”你感受到什么？再读这个语段，把刚刚说的感受读出来.（板书：伸向)（精品文档请下载）
2、指名读第二语段。答复:“竟然”什么意思？从这个词语上你体会到什么？她以前抓住过蝴蝶吗？从哪里知道的？（在安静指间扑腾的蝴蝶在安静的心中不就是充满生命活力的活力勃勃的春天啊）我们一起读读这个语段，把刚刚说的感受表达出来。（板书:拢住）（精品文档请下载）
3、:安静的眼睛看不见，为什么还要张望啊？再读这个语段,把刚刚说的感受表达出来。（板书:张望）
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4、她双目失明却整天在花香中流连，在花丛中穿梭，还能抓住睁着眼睛的花蝴蝶，但又放飞了蝴蝶，明明眼睛看不见蝴蝶,还要张望蝴蝶,你们说安静的“神奇的灵性”到底是什么呢？让我们连起来读读这三个语段体会体会。（板书:热爱春天，热爱生命，热爱生活）（精品文档请下载）
（三）把自己当成课文中描写的人物，读书体会，是一种很好的读书学习的方法。课文除了描写安静触摸春天，还描写了作者的表现，，把自己当成作者,读读这些语句，想想我为什么一直没有惊动安静？（精品文档请下载）
屏显有关语段：
我几乎要喊出声来了，因为那朵月季花上,正停着一只花蝴蝶。
我静静地站在一旁，看着安静。我仿佛看见了她多姿多彩的内心世界,一瞬间，我深深地感动着.
，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。在这个清香袅袅的早晨，安静告诉我这样的道理。（谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。）（精品文档请下载）
（四）小结感悟。（1分钟)
作者用细腻地语言描写了安静用自己独特的方式，感受春天的气息,触摸春天的脉搏，捕捉春天的影踪。在这个清香袅袅的早晨，作者也触摸到了一种从未有过的生命力,感悟到了人生的真谛：谁都有把握春天的权利，只有用心去感受生命的美妙，才能创造一个属于自己的春天。
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这句话点明了作者要向我们表达的中心。让我们一起朗读这句话。
（五)读写迁移。（4分钟）
同学们还记得我第一堂课给你们讲的故事吗，请你学习本篇课文的写法，试着给这个故事写一个点明中心的结尾
走路的启示
一个视力正常的人和一个双目失明的人一起走在崎岖的山路上,视力正常的人接连摔了几跤，而双目失明的人走起路来四平八稳。视力正常的人深感疑惑，于是问盲人:“为什么你看不见路却可以走得如此稳健，我看到路却不断摔跤呢？”盲人不假思索地答复：“因为你有亮堂的眼睛,而我什么也看不到。”视力正常的人一听更加疑惑不解了。盲人不慌不忙地接着说:“就是因为你拥有亮堂的双眼,能看清楚远方，却也往往忽略了自己的脚下，对于眼前坎坷的道路还没有看清楚就大步地走了过去，所以一不小心就被绊倒了。而我和你相反，因为看不到路，所以我全神贯注，将脚下的路探清楚后再踏出每一步，因此才走得很平稳，不会摔跤”。（精品文档请下