《丝绸之路》修订版.doc

语文学科新课程高效课堂导学案
审核人签字： 主备人：王艾芳
授课年级
五年级
学科
语文
课题

任课老师
课型
语文学科新课程高效课堂导学案
审核人签字： 主备人：王艾芳
授课年级
五年级
学科
语文
课题

任课老师
课型
综合解决课
课时
1课时
授课时间
2021年 3月 日
教
材
分
析
《丝绸之路》是一篇略读课文，这篇课文以独特的视角，生动描绘了两千多年前中国和安息古国交流的一幕,再现了西部灿烂辉煌的历史文化，说明了丝绸之路不仅是古代亚欧互通有无的商贸大道，还是促进亚欧各国和中国往来的、沟通西方文化的友谊之路。表达了丝绸之路在中西方国家的经济、贸易、，语言生动，表达情节详细，容易激起读者对西部繁荣历史的遐想。作者首先描写了矗立在陕西西安市的“丝绸之路”巨型石雕,然后由群雕遐想到两千多年前的情形，由点及面由情入理，然后重点描写了汉代张骞的副使和安息国将军在边境上互赠礼品的场面。展现了两国不同的礼节、文化及经济开展.
学生分析
学生对丝绸之路不是很理解，因此课前引导学生查阅相关的资料，使学生对丝绸之路有一个感性的认识，从而产生探究的兴趣，有助于对课文的理解.
设计理念
这是一篇自学文章，以学生自主学习为主，突出自主学习的独立性，是独立阅读文章所要到达的训练目的，老师要给学生提供自主学台，，一方面进步学生的查阅课外资料的本领,另一方面，也锻炼学生的动手整理才能。本节课的教学,应该在大量的交流材料中展开，学生可在材料的交流中，初步理解丝绸之路，由抽象变详细，在通过对文章的理解,进一步完成学台，创设自主空间,感悟文章所写，激发热爱之情，可以作为本课的教学设计线索.
教学目的
知识和才能：
1、认识9个生字。读读记记“矗立、戎装、守侯、鸵鸟、匕首、贸易、芝麻”等词语.
    2、，理解含义深化的句子理解西部的灿烂历史，体会丝绸之路的重要作用。
过程和方法：
自读自悟——小组交流—-集体评价——拓展延伸
情感、态度、价值观：
激发学生理解西部历史的兴趣,交流有关丝绸之路的故事。
教学重点
引导学生独立阅读课文,理解主要内容，体会丝绸之路的重大作用和作者的表达方法，激发理解丝绸之路和西部历史的兴趣。
教学难点
体会文章的表达顺序和表达特点,理解含义深化的句子，进步独立阅读的才能.
关键问题
理解含义深化的句子，理解西部灿烂的历史，体会丝绸之路的重要作用。
教学准备
老师：1、两单 
 2、老师准备《张骞和丝绸之路》的资料。
学生：搜集有关张骞出使西域的资料。
教学过程设计
教学环节
时
间
教学内容
老师行为
期望的学生行为
一、交流资料，引入新课
5
分
钟
激情导入,感知课文.
1、导入：课前同学们都搜集了有关张骞出使西域的资料。你们知道了有