玲玲的画 (2).docx

5 玲玲的画
教材分析：
《玲玲的画》为我们讲述了一个生动活动的小故事。玲玲准备参加比赛的画，不小心弄上了墨渍，在爸爸的启发下,墨渍被“变“成了小花狗。课文中爸爸的话提醒了主题,引人考虑。课文内容简单，主题明确,寓深化的生活哲理于简单的
5 玲玲的画
教材分析：
《玲玲的画》为我们讲述了一个生动活动的小故事。玲玲准备参加比赛的画，不小心弄上了墨渍，在爸爸的启发下,墨渍被“变“成了小花狗。课文中爸爸的话提醒了主题,引人考虑。课文内容简单，主题明确,寓深化的生活哲理于简单的故事之中,对于启发学生处理生活中的类似事件有较强的教育意义。
教学目的：
１。认识15个生字，会写10个字及“楼梯”“脑筋”两个词语.
、流利、有感情的朗读课文。
３。通过读文，让学生明白生活中的很多事情。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。
教学重难点:
识字、写字、有感情朗读课文.
课前准备：生字卡片、插图、符合课文内容的两幅画。
课时安排：2课时
教学过程：
第一课时
教学目的：
１。认识15个生字,会写“楼梯"“脑筋”两个词语.
２。正确、流利、有感情的朗读课文。
教学过程：
一、创设情景、谈话导入
：
⑴　今天，老师又要给大家介绍一位新朋友,她叫玲玲，她在生活中也遇到了不快乐的事,我们来看看,她是怎么处理的呢？请同学们翻开课本31页.（老师板书课题:5《玲玲的画》）
⑵　齐读课题，学住“玲”。
尝试学习、读文识字
,边读边想：课文里写了一件什么事？再标一标,课文有几个自然段？
、词语，读准字音。
３。合作学习：
⑴　桌合作学习文下带拼音的生字,互读、互听、互纠。
⑵　尝试让学生当老师,主持学习生字。
①　老师引导：
　　平时我们都用哪些游戏识字的?你来当一回老师，教同学们认识生字。
②　学生说出一种识字游戏方法,就让该学生当老师主持这游戏。
⑶　四人小组讨论识记这些生字.
⑷　全班交流.
三、整体感知、初步理解
１。小组内读课文，互评互纠正，推荐一位组员。读后在小组中互相交流：
　　课文写了一件什么事？
，纠正读音。
：
　课文写了一件什么事?
４。老师引导事情的三要素:起因、经过、结果:
　　全班同学用自己的话说说这件事的起因、经过和结果。
　　随学生答复老师板书：
　　起因：画弄脏，来不及画.（坏事）
　　经过:在弄脏的地方画了只小花狗.
　　结果：画变得更好了.（好事）
：
　　一件坏事怎么变成了好事，其中有什么微妙吗？我们下堂课学习。
四、指导观察、练习写字
，然后在小组中进展交流.
２。老师重点指导并范写“候、及、拿”这几个字。
３。学生练写.
、词在多媒体上展示，并引导学生评一评.
第二课时
教学目的：
.
、流利、有感情的朗读课文。
教学过程:
一、复习
1。上节课同学们已经学过了这些词语，老师来看看你们的记性怎样?(生开火车读词语）
2。好，同学们既然会读了，那会写吗?我们一起来听写一下。
3。全班再读一