18莫高窟1.doc

“学程导航”课时教学方案
主备人 ：倪林菊 施教日期 2016年 月 日
教学内容
18、莫高窟
共几课时
2
课
型
新授
第几课时
1
教神态各异".
、3、4三个自然段详细描绘了莫高窟的彩塑、壁画、藏经洞。接下去,我们先来欣赏彩塑,请同学们用心地读读第2自然段.

1。任务驱动
2。观察学生的自主学习，归结共性问题，考虑导学策略
3。巡视、参和小组合作交流

●老师今天带来了三幅图片，（依次出示）请大家看一看，猜一猜:哪幅是菩萨？哪幅是天王？哪幅是力士?你的根据是什么？
指导学生读好三个词语。
这些彩塑有的“慈眉善目”，有的“威风凛凛”,有的“强壮勇猛”,样子各不一样,这就叫——
●假设说，菩萨、天王、力士等镜头是一闪而过的话，那么,卧佛的镜头就是特写了。特写了什么？谁来读读描写卧佛的句子?指名读。
（出示图片)看,这就是那一尊卧佛，看看图,读读文字，作者特写了卧佛的什么呢？
学生读卧佛的句子。
学生交流：（1）身长:16米（2）姿态：侧身卧着(3）神态：眼睛微闭，安详
再读句子.
学生欣赏图片,说说“精妙绝伦”的意思。
学生练习说话：假设我是一位游客，我会这样称赞……
齐读第二自然段。
：
写法特点:1。围绕中心句写(总分构造）。
第五板块：完成作业3分钟
再指名读，齐读。
●同学们，你们看,作者在描写彩塑时，选择了菩萨、天王、力士三种，并对卧佛进展了特写。这些个性鲜明、神态各异、惟妙惟肖的彩塑真是精妙绝伦，（出示图片）欣赏着这些美丽的图片,你能说说“精妙绝伦”这个词语的意思吗?
●看到这一尊尊精妙绝伦的彩塑，游人无不啧啧赞叹。假设你是一位游客，你会怎么称赞?
让我们再一次走近这些彩塑，感受他们特有的美.
:第二自然段在写法上有什么特点?
第五板块:课堂作业
《一课一练》四
作业设计
作业:
1、 必做题：
《一课一练》第一、二、三、五题。
选做题
《一课一练》“资料卡”
教学反思
“学程导航”课时教学设计
主备人：倪林菊 2021年 月 日
教学内容
18 莫高窟
共几课时
2
课型
阅读
第几课时
2
教学
目的
1、有感情地朗读课文，体会莫高窟壁画和藏经洞的特点和写作方法.
2、凭借课文中的语言材料及补充资料，体会莫高窟是世界艺术宝库,是古代劳动人民智慧的结晶,从而增强学生的民族自豪感.
3、学习作者先概括后详细的描写方法。
教学
重难点
教学重点:品读课文，感受莫高窟壁画和藏经洞的特点，体会写法。
教学难点：结合语言材料，体会莫高窟是世界艺术宝库，是古代劳动人民智慧的结晶。
教学
资源
1、PPT课件。
2、关于藏经洞内文物被盗的资料及莫高窟开凿的情况介绍.
预习作业设计
1、有感情地朗读课文，在感受深的文字旁边写下批注。
2、阅读关于飞天的资料介绍。
学程设计
导航策略
调整和反思
板块一、复习旧知（4
分钟）
1．背诵第二自然段
2．学生回忆写法
板块一、复习旧知
1．同学们，今天我们继续学习18课—-，同学们都情不自禁地发出啧啧赞叹声。
3．齐背
板块二、精读“壁画”
(18分钟）
1．学生读懂过渡句。
找出词语形容壁画的特点。
2．学生根据学习单自主合作学习。
学习单1
（1）读读第三自然段,找一找从哪里可以体会到壁画的“宏伟”，哪些句子又让我们感受到了它的“瑰丽”？用自己喜欢的符号分别画一画,
（2）想想在句式的表达上作者用到了哪些说明方法或修辞手法，这样写又有什么好处？（△)
2、谁来背一背第二自然段。
3．回忆这一段写法上的特点.
板书：总
分（一般介绍 概括写
典型代表 详细写）
板块二、精读“壁画”
1．欣赏了莫高窟精妙绝伦的彩塑,，联络上下文想想这句话在这里起了什么作用？我们称它为什么句？
在这句话中，作者用了哪个词形容壁画？
2．（出示学习单）。
1。任务驱动
2。观察学生的自主学习,归结共性问题，考虑导学策略
、参和小组合作交流