《桂花雨》教学设计（赵莉莉）.doc

《桂花雨》
赵莉莉
教学目的
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会本课10个生字，理解由生字组成的词语.
3．想象课文描写的情景，体会作者的思想感情，能联络生活实际，谈对课后练习4中重点句的阅读感受。
教学重、难点
《桂花雨》
赵莉莉
教学目的
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会本课10个生字，理解由生字组成的词语.
3．想象课文描写的情景，体会作者的思想感情，能联络生活实际，谈对课后练习4中重点句的阅读感受。
教学重、难点
抓住课文中的主要内容和重点句子，体会作者的思想感情.
教学准备：PPT课件
课时安排:两课时
第一课时
一、谈话导入，质疑课题
1、同学们，先请大家看几张图片（出示桂花图片），你们知道这是什么花吗?是的，这是桂花。相信大家对这种花一定都不陌生，那你们能根据图片，再结合你的生活实际，来聊一聊桂花吗？(学生畅所欲言)。大家喜欢桂花么？老师也很喜欢，那么今天我们就一起来学习一篇和桂花有关的文章。（板书课题：桂花雨）
2、看到题目，你有什么想问的吗？
二、带着问题，初读课文
（一） 出示自读要求：
(1）读准生字,读通课文.
（2）想想:课文写了哪些内容呢?
（二）检查自读情况：
出示：笨拙 即时 一小撮 沉浸 糕饼
姿态 新颖 吩咐 拣去 谢落 尤其
指名读，纠正字音。
男女生读。
全班齐读。
（三）指导写字.
(1）学生提示易错字。
(2）老师指点。
(3）学生描红。
三、带着问题,再读课文.
1、学生分段朗读课文,考虑：课文围绕桂花写了哪些内容?
学生答复，老师总结。
板书：桂花香、摇花乐、思乡情
2、三个小标题对应在课文的那几个自然段？
四、精读第一部分.
1、我为什么喜欢桂花？
（1)从文中找出我喜欢桂花的句子读一读,说说我为什么喜欢桂花？
(2）课件出示：桂花树不像梅花那么有姿态，笨笨拙拙的。不开花时，只是满树茂密的叶子;开花季节,也得仔细地从绿叶丛里找细花。
这句丝毫没有提到花香,可以删去么？为什么？
（3）指导朗读.
五、学习第二自然段.
1、桂花到底有多香？
出示句子:桂花开得最茂盛时,不说香飘十里