《桂花雨》教学设计（赵春丽）.doc

《桂花雨》教学设计郑井小学赵春丽教材简析《桂花雨》是苏教版国标本四年级上册第三单元中的一篇课文,是一篇构思大气、意蕴丰富、语言质朴的回忆性借物抒情散文,作者琦君以“桂花香”为线索,写了“我”童年时代的“摇花乐”,表达了对家乡亲人和美好生活的眷恋,反映出纯真的童趣和淳朴的情感。全文语言清新,情感真挚,字里行间蕴含着浓浓的乡情。设计理念《语文课程标准》指出:阅读是学生个性化行为,要让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。本教学设计注重学法指导,注重让学生读中自主感受桂花之“香”,体验摇花之“乐”,感悟故乡“情”浓,并努力落实“双基”教学,力求实现语文工具性和人文性的统一。教学目标知识与技能:1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容,能联系生活实际理解母亲说的“外地的桂花再香,还是比不上家乡旧宅院子里的金桂”所表达的感情。过程与方法:在学生自读的基础上,把握文章的主要内容,并且学会抓住关键词句体悟作者感情的方法。情感与价值观: 通过对重点词句的理解,体会作者对童年生活的怀念及对故乡的思念之情。教学重难点重点:引导学生从摇“花乐中”体会作者对童年生活的留恋和对家乡的怀念。难点:真切体会母亲说的“外地的桂花再香,还是比不上家乡旧宅院子里的金桂”所蕴含的深意。教学准备多媒体课件过程设计一、创设情景,走近文本同学们,“叶密千层秀,花开万点金”这句诗描写的是哪种植物?(出示桂花图片,舒缓的音乐)桂花留给你最深的印象是什么?板书课题----《桂花雨》生齐读。学生质疑。二、初读课文,整体感知 1、带着这些问题,让我们用心去读读课文,注意读准字音,读通句子,边读边思考:课文分别写了哪些内容,主要写了一件什么事。2、指名汇报。三、精读课文,感悟文本桂子花开,香飘十里,我们就跟随琦君去感受一下桂花的香味吧! (一)感受桂花香1、请同学们轻读课文1-4自然段,用“”画出描写桂花香的句子。2、交流并相机点击课件出示相关句子,组织研读。3、总结学法。(二)感受摇花乐1、小组合作学习课文第3、4自然段。出示学习要求:我童年时代的“摇花乐”体现在哪?缤纷的桂花雨给父亲、母亲和乡亲们带来了什么?a、用交给的学法,自由朗读课文第3、4自然段。b、用波浪线画出相关句子,用●●●●标注出关键词。c、在小组内交流,并读一读,读出你的感受。2、集体交流汇报(1)我童年时代的摇花乐体现在哪?指名汇报后教师依次出示,引导学生进一步感悟。(2)沐浴着这纷纷飘扬的桂花雨,呼吸着那阵阵飘逸的桂子香,感受着这份快乐的还有谁?(爸爸、妈妈)引读“母亲洗净双手……”你读懂了什么?出示诗句父亲的诗你读懂了吗?摇桂花是童年里最快乐的事情,孩子们做梦都梦到它,连梦都被桂花熏得又香又甜。可想摇桂花在作者的心里留下了多么深的印象。(3)摇花除了给作者和全家人带来了欢乐,还给谁也带来了欢乐?( 全村人)引读第4节。读了这一节,你有什么要提醒同学注意的?出示相关练习。(三)感悟思乡情家乡旧宅院子里的金桂给作者带来了快乐,给作者一家带来了天伦之乐,给全村人带来了丰收之乐。桂花已经是我们生活中不可缺少的一部分。以后琦君从外地回家时,总要捧一大袋桂花给母亲。 1、出示:可是母亲常常说——“外地的桂花再香,还是比