有感于《没有不可救药的学生》
——读《没有教不好的学生》心得
“没有教不好的学生”——这个曾在中国教育掀起掀然大波的教育理念，有人传颂，有人疑虑，至今仍有许多教师不能理解。事实上，人们对“ 有感于《没有不可救药的学生》
——读《没有教不好的学生》心得
“没有教不好的学生”——这个曾在中国教育掀起掀然大波的教育理念，有人传颂，有人疑虑，至今仍有许多教师不能理解。事实上，人们对“好”的理解，通常基于出人头地、出类拔萃的思考，所谓好,就是成绩好、能成才。因此，面对不同的群体，面对个性、天分不同的学生，要都成为一个模式的好学生，不是奇迹就是神话。然而，洋思人以此为办学目标，足见其决心与勇气，同时，为普天下的可怜之心以一个信心和力量，为广大教育工作者树立了一个榜样。愚以为，“没有教不好的学生”，告诫了我们的教师，只要有真心的付出，只要对学生有足够的责任心和爱，每一个学生都能在教师们的教育下有进步、有提高、有所发挥，这就是教育的力量，这就是爱的力量，这就是教育人的神圣使命！
最近，我拜读了一代名师霍懋征老师有关育人的成功案例，从中颇有感悟，不禁为这个教育家的故事所感动。掩卷沉思，其成功的基石不外乎是，一份责任，一颗平常心，一份爱，一个聪慧的教育思想，一份坚守，一份执着，其中蕴含着科学、智慧与人文关怀，其间包含着无数的心灵碰撞和教育的火花。
霍老师的故事中有一则《没有不可救药的学生》，讲述了众人心中的一根刺，一匹脱缰的野马，一颗放荡的心，通过霍老师爱心的感化，终于使其成了一个富于上进心，富于责任感，一个懂得感恩反哺
的正常人。文中的“小永”最终没有成为世俗意识里的人物，但他成了一个健康的人，成了一个有益于社会的人，我深深地为霍老师那博大无私的爱、一颗宽厚包容的心、一个高人的教育智慧所折服。正是由于霍老师如此的仁爱，如此的智慧，如此的耐心，才能创设出如此的育人情境和氛围，才能使一个浑身都是毛病的学心灵上有触动、顿悟，才能使一个个浪子迷途知返。我想，如果我们的教育多一些霍懋征，我们的社会
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