大象的耳朵教学设计.doc

大象的耳朵教学设计
　　大象的耳朵教学设计1
　　教学目标
　　1、进一步巩固本课的生字词。
　　2、通过自主阅读，研讨交流，引导学生抓住课文的重点词语，理解大象的想法的转变过程。
　　3、通过感悟课文，体会哪怕再多的人说的事情，才是最好的这个道理。
　　重点难点：
　　,理解课文内容。
　　,体会大象的心理变化。
　　教学过程
　　一．导入
　　学习课文之前，我们回顾下上节课学习的生字（集体读，领读）。
　　这节课让我们继续学习《大象的耳朵》，看一看它的耳朵有什么特殊之处。（板书课题）
　　二．品读语段
　　
　　知道了什么! (耳朵的特点)
　　课件展示大象耳朵和扇子,引导学生发现二者的相似之处。解释比喻句。
　　谁能用比喻句描述大象身上其他的地方，
　　这一天呢，我们可爱的大象去森林玩，它会遇到谁?会发
　　生什么呢?
　　 8自然段
　　（1）带问题阐读: 这段出现了哪些动物? 讲了什么事?
　　（2）小组过论:用一画出动物说的，看它们对大象耳朵有什么看法。
　　用~~画出大象的想法自学生汇报
　　A:小动物怎么说的?(指导问句，抓任"?").
　　兔子说的话(指名读、齐读)
　　那试想下小老鼠会对大象说什么!(清学生回答)
　　?(都认为大象耳朵有毛病)
　　?!后来呢? (出示上2一8大象的话)
　　，并体会前后表达了 象什么想法?解释”自言自语”，并造句
　　E、大象为什么有这样的变化?
　　 13自然段
　　（1）自读课文，想一想后来大象发生了什么变化？
　　（2）它怎么将耳朵竖起来？
　　（3）竖起耳朵后有什么变化？有什么不习惯的？
　　（4）耳朵竖起来不舒服，它又是怎么做的？我们一起来读一读。（5）读完之后我们也知道了大象耷拉耳朵有什么作用？
　　（6）那大象之前为何大家一样改变自己，可这会因为不舒服又变回原样，伙伴们还会说它？它是怎么做的？
　　（7）理解“人家是人家，我是我”
　　请学生回答
　　三．拓展
　　四．作业布置
　　大象的耳朵教学设计3
　　《大象的耳朵》是一篇有趣的童话故事，它主要讲了大象耷拉着一对耳朵，小兔子、小鹿子、小马、小老鼠都认为它的耳朵有问题。见到别人都这么说，大象也开始动摇了，以为自己的耳朵真的有问题。于是，它用竹竿把耳朵撑起来，结果总有小虫子钻进它的耳朵里，吵得它头痛又心烦，它又把耳朵放下来。这个故事告诉我们，每个人都有自己与众不同的地方，只有适合自己的才是最好的。
　　教学目标：
　　“似、耷”等10个生字，会写“扇、慢”等8个生字，掌握“似、扇”2个多音字。
　　、流利有感情地朗读课文，注意读好文中的问句。
　　，明白别人说的不一定正确，要学会思考的道理。
　　教学重点：
　　，理解课文内容。
　　、流利有感情地朗读课文。
　　教学难点：
　　理解“人家是人家，我是我”的意义，懂得其中的道理。
　　教学课时：2课时
　　第一课时
　　教学过程：
　　一、猜谜导入，预测激趣。
　　小朋友们，大家好！今天，有一位动物朋友要来到我们的课堂上，和大家一起学习，想知道它是谁吗？（生：想）猜中了谜语，就可以把它叫出来呀！
　　：耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干。（打一动物）
　　，这个动物就是大象。（出示课文插图：大象）
　　？（当学生说到大象的耳朵时请同学用自己的说说大象的耳朵）
　　“耷”，趣味识字。
　　5.（出示插图中其它小动物）今天我们要学习的新课文，讲的`就是大象的耳朵。
　　：大象的耳朵。（齐读课题）
　　二、自读课文，学习生字
　　，用你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音，不太熟练的地方多读几遍。
　　：互读、互听、正音。
　　：鼓励学生当小老师，教同学们认识生字，重点交流识字记字方法。
　　（1）多音字：扇：shn扇动shàn风扇
　　（2）图片识字：竖、竿、撑、舞
　　（3）与生活体验结合识字：痛、烦、耷
　　。
　　，检查识字和朗读情况，师生评议，正音。
　　三、初读课文，感知课文内容
　　：课文主要讲了一件什么事？（大象为了让自己的耳朵竖起来的故事。）
　　，注意读好问句。
　　，提出