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教育案例分析范文.doc教育案例分析范文“这个问题谁来回答?”“龙龙!”……“龙龙!”……“多么精彩的回答!同学们快把掌声送给他!”本月作业完成质量突出的有:**、***、龙龙、***……字迹进步大的有:**、***、龙龙、***……“这次拍卖会上,龙龙通过自己平日的努力,得到了17面红旗,拍到了一个修正液,同学们向他表示祝贺!“我忘带擦饭盒的纸了,谁能借我啊!”龙龙马上走过去把纸轻轻地放在他的桌子上…………不知龙龙给你留下了怎样的印象,至少应该是个不错的学生吧!可是在过去的三年中,他是班级中最特殊的一员。在特殊家庭中成长起来的他,三年来,很少与人交流,他没有朋友,甚至还有暴力倾向。和他交流的时候,只有我们的发问,却很少听到他的回答。在学习上,他没有积极主动的态度,认真完成作业的次数更是屈指可数;课堂上他也总是沉醉在自己的世界里。他和我们这个温馨和谐、积级上进的大家庭显得是那样格格不入。三年来,我尝试用各种方法影响他,改变他,可是一点点的转变也是偶尔的,如流星划过,美丽得太过短暂……我放弃了,我把他视为所有可教育对象中的一个特例。随着学校各种研究活动的开展,我开始以另一种心态、另一种状态面对工作。我把龙龙作为自己第一个真正意义上的研究对象,可以说是我的“个别教育”研究活动的开始,也是对自己的一个挑战。在攻下这个难题之前,我想选择一个突破点,尤其面对这个如刺猬般,浑身净刺又刺刺坚硬无比的龙龙,就显得尤为重要了。最后我把突破点确立为让他接受我,接受班级,打开他的心扉。接下来的日子,我每天至少和他单独交流一次。间操的时候,我会拉着他的小手和他一起去操场(之前他是从来不和别人拉手的,跳集体舞时他从不和旁边的女孩拉手)。本篇文章来自资料管理下载。起初他不肯,我便对他说:“妈妈一定拉着你的手吧!老师就像妈妈一样,妈妈拉着你的小手,你应该是很幸福的啊!”虽然他不愿意,小手是握着拳头的,但每天就这样开始了。他来前面改本时,除了讲解、肯定、提出希望,我总会赘述几句:龙龙啊,看着老师,如果面带微笑就更棒了;龙龙啊,今天这件衣服真漂亮;或者刮下小鼻子,掐掐小脸蛋……他的妈妈在外地打工,爸爸是尿毒症经常住院。他经常一个人在家,当他衣服穿得不合适时,我总会把他拉到跟前,告诉他该怎么穿:天气虽然暖和了,可早上还是很凉的,外面要穿一件长袖,中午热了再脱掉,知道了吗?……我也会和他交流爸爸妈妈的情况:妈妈最近给你打电话了吗?都说了些什么?一定问你最近的表现了吧!也一定嘱咐你听老师的话了吧!爸爸的病怎么样了?有没有打电话问候爸爸呀?叔叔给你做好吃的了吗?有没有特别想吃的东西,老师买给你……总之,我把最灿烂的笑容,最轻柔的话语,送给他……时间一天天地过去了,我和他交流,他即使从牙缝里挤出几个字,也是我反复追问的结果,但我一如既往。不知从哪一天起,拉他的小手,他握着的拳头,舒展开了,也拉着我的手,我和他交流的时候,他不是低着头,目光已转移到我的身上,虽然只是片刻的停留……,这已让我兴奋不已……不知过了多久,我喊他:“龙龙?”“哎”“你过来”他走过来,“老师,干什么?”那一刻,我愣住了,这样顺畅的对话,我不知期盼了多久。我真是太激动了,我双手捂着他的小脸蛋,“龙龙,你太棒了!以后老师问你话时都这样痛快地回答好吗?”龙龙被我的激动弄得有些茫然了。不过接下来的日子龙龙真的保持这种对话状态,持续至今。不知不觉中,龙龙有