高职教师职业道德规范研究.docx

高职老师职业道德规范争辩
一、高职老师教学中职业道德规范的基本特征
时代性特征。时代性特征是指高职院校老师职业道德规范在对抱负
化职业道德规范的追求中要以现实为背景，以进展的观点和变化的视
角加以分析，使新型老师职业道德规范与时俱进高职老师职业道德规范争辩
一、高职老师教学中职业道德规范的基本特征
时代性特征。时代性特征是指高职院校老师职业道德规范在对抱负
化职业道德规范的追求中要以现实为背景，以进展的观点和变化的视
角加以分析，使新型老师职业道德规范与时俱进，体现时代性特点和
要求，总体上符合高职训练的进展方向，以适应社会需要为目标、以
培育技术应用力量为主线设计同学的学问、力量、素养结构和培育方
案。服务性特征。有专家认为，学校是训练机构、社会机构、经济实
体的混合体，具有经济属性。学校以活劳动形式生产并向社会供应满
足消费者训练需要的产品。学校供应的训练服务打算了服务性是老师
角色的基本特征。这种服务性特征要求高职老师职业道德规范的构建
要把训练服务于社会和他人的基本精神贯穿于抱负化职业道德规范
价值中。
二、老师在教学中的职业道德规范
1、高职院校的师德建设必需坚持以宠爱祖国、服务人民为核心。
高职老师作为高学问分子，作为社会的公民，必定在具体的训练工作
中体现出社会主义的核心价值观，体现出教书育人为本的训练本质。
高职院校要培育一代又一代社会主义事业的合格建设者和牢靠接班
人，其老师队伍必需是一支宠爱祖国、服务人民的过硬队伍。
2、师德是高校精神的重要组成部分。老师是高校精神的主要塑造
者和重要践行者，也是高校生评价、认可并践行这种精神的重要组织
日
ZE
者和宣扬者。高职院校重塑高校精神应当努力把握好两个维度：
高职院校作为高等训练的重要组成部分，应当以职业性作为院校进展
的方向，为社会培育职业技术型人才；二是高职院校要保持高等训练
性，要有独立的精神存在，这样才能对社会的不良诱惑保持足够的距
离并予以抵制。
3、高职院校的师德建设必需坚持马克思主义世界观、人生观、价
值观的主导地位。崇尚科学、团结互助、辛勤劳动、诚恳守信、遵纪
守法、艰苦奋斗都是马克思主义世界观、人生观、价值观的具体反映。
高职老师队伍只有形成正确的观念，并且渗透于教学活动之中，其培
育对象才有可能成为合格人才。高职老师在教学中的职业道德规范具
体体现在以下几个方面：（1）爱国守法。宠爱祖国，宠爱人民，拥护
中国共产党领导，拥护中国特色社会主义制度。遵守宪法和法律法规，
贯彻党和国家训练方针，依法履行老师职责，维护社会稳定和校内和
谐。不得有损国家利益和不利于同学健康成长的言行。（2）敬业爱生。
高职老师要忠诚人民训练事业，树立崇高职业抱负，以人才培育、科
学争辩、社会服务和文化传承创新为己任。恪尽职守，甘于奉献，刻
苦钻研。真心关爱同学，严格要求同学，公正对待同学，做同学良师
益友，不得损害同学和学校的合法权益。（3）教书育人。高职同学坚
持育人为本，立德树人，为人师表。遵循训练规律，实施素养训练，
留意学思结合，知行合一，因材施教，不断提高训练质量。敬重同学
共性，促进同学全面进展，同时不得从事影响训练教学工作的兼职活
动，自尊自律，清廉从教，以身作则。自觉抵制有损老师职