2022年基于易班平台网络平台的校园网络文化建设研究.docx

人的重要环节，同时也是学校实现育人目标的物质基础保障。而多种因素的制约和影响校内校内文化形成的发展以及作用的发挥。简言之，起主导作用的即主体构建，核心成分即內容，关键的推动助力即互动性。











主体构建在文化顶层设计中起导向作用，甚至起到确定性作用。主体成分由学校、老师、家长、学生和校友组织等等组成。在学校这个范畴中校内文化的关键主体主要是师生和学校，就学校而言，顶层管理设计中的办学理念干脆确定了校内文化的发展趋势和舒适区，而校内文化的建设层级和效果受制于管理机制，资金合理注入、团队良好规模和技术实力加强都有助于校内文化的健康运行。就学生而言，思想意识形态和个人三观对高校校内文化中内容的真假、是非的甄别也有着重要影响，网络活动的公允与卑视、客观与主观、大众与特性的一系列选择与个人所受教化和成长环境休戚相关。

内容结构是核心，确定着校内文化的建成水平。从存在形式维度上看，精神文化是其方向，物质文化是底座，制度文化是保障。从精神维度看，校内文化包含政治立场、价值取向、心理偏向以及道德观念等这些方面;从物质维度上看，校内文化包含个人想法和团体决策;从制度维度上看，其主要包含法律法规、道德规范等等。从育人维度上看，其构成包含世界观、人生观、价值观等。校内网络文化内容也极易被成员误会，受限于各个区域自有文化的差别，也是各方文化融合的结果。











当前网络大环境下，高校校内文化环境的特点包括开放性、互动性、内容局限性，其中活动最为常见的是校内内外互动、线上线下的互动、技术内容之间的互动。易班将形式、内容与运用群体作为重点关注模块，内容是能够相互共享，相互借鉴，还有运用群体能够相互影响且能相互沟通。丰富校内文化内容的呈现是技术内容互动的详细表现，有助于内容的传播效率提升和多元化;技术的带来的进步也是校内文化内容发展的根本需求。
三、“易班”平台助推校内文化的对策分析
，确立易班平台建设方案
易班是一个开放互动的综合型社区平台，须要学校的各个部门共建共享。H職业院校重视易班建设并成立了“易班”建设工作领导小组，负责从全盘角度规划建设预期、落实相关预算以及相关制度，党委书记亲自挂帅，副组长由各个分管业务的校领导担当，组员由对应部门负责人组成，发挥各个业务部分在“易班”平台建设中能动性，达到了资源共享的效果。
学校还在“易班”发展中心下设三个工作组，用于开展建设工作，分别是平台建设组，以宣统部部长为组长，组织到处长、党政办主任、保卫到处长、马克思主义学院院长、学工部部长、教务到处长、科研到处长为成员;技术支持组，组长由图书信息中心主任担当，其他各负责部门主任为组员;二级学院工作组，以各个二级学院总支部书记为组长，以各个二级系部分管学生工作的主任为副组长，以各二级学院分团委书记、辅导员及学生社团骨干为组员。形成了从上至下的三级易班建设的结构，保障易班建设顺当进行。易班工作者都在不断的为易班建设吸纳簇新血液，同时提倡“每个用户就是易班建设者”的建设理念，以用户需求为导向，充分汲取用户建设看法，从而提高建设质量和效率。










，构建易班平台大数据分析