语文教学案夏感导学案答案.doc

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语文教学案夏感导学案答案
第一篇：语文教学案夏感导学案答案
语文教学案夏感导学案答案
课型 ：自读课 课时：一课时 执笔：李燕 审核：项瑞山 备课时间：2022-10-2022用时间： 授课班级： 教学目标：
1、着最后的冲刺。
C、那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前进的瓜秧，无不迸发出旺盛的活力。
自由读，找出需要连读的地方，反复练习之后，就能找出每句最后的部分连读，连读可以读出句子应有的力量和“火热”的情感。
四、合作探究
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1. 《夏感》本文标题如改为《夏》好不好?为什么？
2 不好 、本文用热情洋溢的语言，为我们描绘了夏日里大自然的景象和人们生活、劳作的情状，把我们带进一种美好的意境中。如果改为夏就体现不出以突出夏天“紧张、热烈、急促”的特点。
2、本文以“夏感”为题，文中哪些句子直接写了作者的感受，你从中得到怎样的启迪？
3、怎样理解结尾作者说的黄金的夏天？
（1）、夏季如黄金般珍贵
首先，在作者眼里，他认为夏天的色彩是金黄的。
（2）、劳作如黄金般可贵
夏天是急促的，夏天也是紧张的，他把人们的每一根神经都绷紧。田间的农民挥着镰，弯着腰，流着汗，心里只想着快割快割，快打快打，早起晚睡，还要一直忙到半夜。 （3）、生命如黄金般宝贵
这样我们就可以看出，作者不仅赞美黄金般的夏季，赞美夏季黄金般的色彩，更赞美夏季黄金般的时间，赞美在夏季里，勤劳的人们那黄金般美好的品质，更赞美夏季不可遏止的生命力量和生命气息。
可以说，通过对自然之夏的赞美，我们看到作者其实是对生命之夏的赞美，是对夏天自然界中特有的生命爆发力的赞美，是对夏天处在生命成长过程中，自然展示的声声不息的生命状态的赞美，更是对人与自然生命之间共同和谐律动的无限歌颂。
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五、拓展延伸，比较阅读
正如作者所说，历代文人不知写了多少春花秋月，却极少有夏的影子。有闲情逸致的人不喜欢夏天紧张的旋律。阅读下面这首诗，说说与课文表达的思想感情有什么不同？
山亭夏日
（唐）高骈
绿树阴浓夏日长，楼台倒影入塘。
水晶帘动微风起，满架蔷薇一香。
这首唐诗描绘了一幅情调清和的夏日图画， 表现诗人悠闲自在的闲适情趣、而课文抒发的是对夏天充满“紧张、热烈、急促的旋律”的赞美，和对那些在夏日里分外繁忙的农人的讴歌，表达作者对这种充满激情火热生活的向往。
六、本文抓住夏天热烈、紧张、急促，收获已有而希望未尽的特点，描绘夏天金黄色的大地上暑气蒸腾、麦浪翻滚、万物蓬勃生长的景象，表达了对夏天的喜爱之情，深情赞美了辛勤劳作的农民。作者主要用了哪些修辞方法来写的？（拟人、比喻、对比、引用）那些写作技巧？（虚实结合，先抑后扬） 对比
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2、因为“按绘画的观点……生命交替的旺季。” 春天、秋天的色彩与夏天的色彩相比较，突出夏季旺盛的活力。（对比）
3、——采用对比手法，表明作者写夏天的原因，在于表达自己独特的感受，更在于歌颂劳动，赞美辛勤劳动的农民．
请同学仿照例句，品味文中精彩优美的语言。
文中多处运用比喻、拟人的修辞手法。请同学在课文中找出来，并作简要分析。 先看比喻句：
1、“好像炉子上的一锅水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾一样”。
2、“林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色的长墙”。
3、“像海浪涌着一艘艘的舰船”。
学生分组讨论、交流，教师评价、补充：
1、具有视觉效果，应合开篇第一句话，以突出夏天“紧张、热烈、急促”的特点。本来这些“特
3 点”是抽象的，这里用比喻，就化抽象为具象了。
2、这是以彼物喻此物，用人们习见的“长墙”喻“绿烟”，更加直观。
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3、这是比喻“公路上的汽车”，它们在麦浪中行驶，让人产生幻觉，像是“舰船”，以喻其疾速、气势雄壮。 再看拟人句：
1、“山坡上的芊芊细草长成了一片密密的厚发”。
2、“那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前进的瓜秧”。
3、“这时她们……向秋的终点作着最后的冲刺”。 学生分组讨论、交流，教师评价、补充：
1、是作者的想像，生动形象。“轻飞曼舞的蜂蝶不见了”，“曼舞”是想像，用了拟人写法，想像其优美的舞姿，很生动。
2、写两种作物用了两个形象的动作，像描写人一样，很有趣味。
3、这些农作物的“旺盛的活力”本来是比较抽象的，这里用人的跑步冲刺来形容，化抽象为形象。
七、拓展练习
完成课后研讨与练习三
①夏之色为暖的红,如热血,如朝阳,散发生命之光. 夏之色为暖的黄，如金桔，如麦浪，孕育着蓬勃的希冀。
夏之色为温的黄，如麦浪，如骄阳，收获之已有而希望还未尽。 ②冬之色为亮的白，如锦缎，如面粉，盛表江山之骄。