鱼游到了纸上教学设计.doc

教学设计
根本信息
名称
鱼游到了纸上
执教者
课时
第二课时
所属教材目录
人教版小学语文五年级上册第27课
教材分析
第二课时主要分析、理解重点字词和句子。
作者通过写一个聋哑青年是怎样观察鱼、怎样画鱼以及作者年人虽然聋哑，但专注和勤奋，这是他画的鱼之所以栩栩如生、赢得了大家赞叹的原因。
情景设置：他还会忘了什么呢？什么事情他不会忘？
3、小练笔
〔一〕、出示问题：一个“游〞字贯穿全文，这个“游〞字在课文中出现了几次，自由读课文，边读边画出书中带有“游〞字的句子。
〔二〕、生读书找出书中带有“游〞字的句子。
〔三〕、分组交流讨论，小组代表汇报。哪些句子带有“游〞字呢？请你找出来读一读。〔屏幕出示〕
小组讨论
全班交流
生：观察金鱼专注着迷。
生：作画时全神贯注，一丝不苟，把金鱼画活了。
生：作画到了痴迷的境界，忘我。
想一想、说一说、写一写
生读书找出书中带有“游〞字的句子。
交流讨论，小组代表汇报
几种方法交替使用，不断刺激学生大脑的兴奋点，使学生在课堂始终保持旺盛的精神状态，浓厚的学习兴趣。
指导学生观察文中插图，结合围观人的语言、神态、动作想象当时议论的情景，这一环节培养学生观察想象能力，也提高了学生语言表达能力和写作能力，使语言文学训练真正落到实处。
1、出示句子：“鱼儿自由自在地游来游去〞
用一个词来说说看鱼人的心情如何？
　 2、出示句子：“他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。〞这是一个什么人？你能用哪些词语来形容这个青年人？
3、这个青年人来这里干什么？、他画得好吗？
哪几个带有“游〞字的句子说明他画得很好？
作者在写小女孩儿说这句话的时候，用了一个“惊奇〞，说明他的画画得太好了，好得那些鱼像是──〔活了 真的〕
要读出“惊奇〞的效果
4、出示句子：“他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。〞
5、出示句子：我把那个女孩儿说的话写给他：“鱼游到了你的纸上来啦！〞他笑了，笑得那么甜。他接过笔在纸上又加了一句：“先游到了我的心里。〞
〔1〕找三位同学来读一读他们的对话。
〔2〕“他笑了，笑得那么甜。他接过笔在纸上又加了一句：先游到了我的心里。〞你知道聋哑青年是怎样让鱼游进心里的吗？
【板书】：游到了心里 游到了纸上
6、突破难点：找出“鱼游到了纸上〞在全文中共出现了几次？进而体会“鱼游到了纸上〞和“鱼游到了心里〞的关系，从而突破课文的难点。
【板书】：因果关系
生：看鱼，画鱼。
生：好。
第3、4、5“游〞字句：“哟，金鱼游到了他的纸上来啦！〞、“……仿佛金鱼在纸上游动……〞、“……他好似和游鱼已经融为一体了。〞