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听“习作和生活的统一"讲座有感
王芳
11月14日,在市教研室的安排下,“生活和习作的统一”听“习作和生活的统一"讲座有感
王芳
11月14日,在市教研室的安排下,“生活和习作的统一”讲座。习作教学一直困扰着我，也是让老师感到头疼的问题,费时多，收效低，总是抱怨学生“怎么老是不积累啊？”当然，学生也特别害怕作文，老是觉得无话可说，，这是大家都非常关注的问题，也是我们一直都在讨论的课题。
    听了任丽君老师一堂习作教学观摩课，受益匪浅。通过这堂课，作为一名小学语文老师，我深化地认识到，习作教学的目的在于培养学生运用语言的才能。以学生为主体,以思维训练为主线，将语言表达才能和认知才能的进步落实到每次教学活动中，是能推进习作教学的开展的.
    任老师的讲座对我今后的写作教学很有指导意义。
    首先，，引导学生阅读至关重要。正如任老师所说，让学生读一些文辞优美的篇章,不仅扩大阅读量，还能让学生在美文欣赏中受到熏陶,进步自身的写作程度。为此,要求学生在阅读时，每次适当地摘抄几句精巧句子，并让学生抽出一点时间背诵精巧的词句或语段。
    其次,学会观察，。从体验中国的传统佳节,让孩子们去享受生活。让学生体会生活,在生活中勤于观察、发现、感受、记录、构思,写作时就不会言之无物了。让学生在周边生活中、在玩乐中汲取语言的养料，就可以收到事半功倍的效果。请学生在每天上学放学的路上，假日逛街、玩耍的途中，留心一下店名、标语及名胜古迹处的对联、诗词,把怦然心动的摘下来,除了注意生活观察外,还需留心生活经历的积累，把自己所见所闻、所感所想用笔记下来，俗话说:“好记性不如烂笔头”.其实古往今来,许多作家都是在记笔记、写日记中成长起来的。，写好叙议结合的文章，文章构