11.最苦与最乐1.docx

《最苦和最乐》教学设计
教科书分析：
《最苦和最乐》这篇议论性散文,从粗浅的问题出发，阐释了一个深化人生的哲理：尽得大的责任，就得大快乐;尽小的责任，就得小快乐;没有尽责任，就是自投苦海。文章先提出一个常需考虑而又困惑着利、凝炼。著有《饮冰室合集》。
⒉ 读准字音.
达(dá）观 安分(fèn） 恩惠（huì) 赔(péi)礼
纵（zòng）然 契(qì)约 循(xún)环 悲天悯（mǐn)人
⒊ 理解词义。
契约：契约，最初是指双方或多方共同协议订立的有关买卖、抵押、租赁等关系的文书。
契约可以理解为“守信誉”。
达观：对不如意的事情看得开.
如释重负:好似放下了惨重的负担。形容心情紧张后的轻松愉快。
任重而道远:负担惨重而且路途遥远。比喻责任重大。
悲天悯人：哀叹时世的艰危，同情人民的困苦。多用来表示对社会的混乱腐败和人民的疾苦
感到悲愤和不平。
三、深化的立意之美：(ppt显示）
(一） 自由速读，整体感知：
出示任务：本文可以分为几部分?各阐述了什么?
讨论明确：三个部分，第二组学生代表阐述：(ppt显示)
第一部分：（第1—3自然段）负责任是人生最大的痛苦。
第二部分：（第4自然段) 尽责任是人生最大的快乐。
第三部分：(第5-6自然段)人生当勇于负责任，而不能逃避责任.
反响指导：本文告诉了我们,人生最大的痛苦是未尽到责任,人生最大的快乐是尽到了责任。同时告诉人们,人应当勇于担负责任，而不应该逃避责任.
(二）用心品读，挑选观点：
出示任务：作者在文章中提出许多有关最苦和最乐的观点，你最信服的是哪一点?谈谈你对这些语句的理解,或找出相应的事实对这些观点进展证明.(按照三部分论证的逐层展开，挑选并概括带有作者看法观点的句子。）
⒈ 第二小组学生展示有关议论文根本知识：（ppt显示）
议论文的三要素：论点、论据、论证
议论文的构造：引论、本轮、结论
⒉ 讨论交流，反响结果（全文观点性的句子):
⑴ 我说人生最苦的事，莫苦于身上背著一种未了的责任。
⑵ 独是凡人生在世间一天，便有一天应该的事。该做的事没有做完，便像是有几千斤重担子压在肩头，再苦是没有的了。
⑶ 凡属我受过他好处的人，我对于他便有了责任。凡属我应该做的事，而且力量可以做得到的，我对于这件事便有了责任。凡属我自己打主意要做一件事，便是如今的自己和将来的自己立了一种契约，便是自己对于自己加一层责任。
⑷ 有了这责任,那良心便时时刻刻监视在后头，一日应尽的责任没有尽，到夜里头便是过的苦痛日子;一生应尽的责任没有尽,便死也带著苦痛往坟墓里去.
⑸ 自然责任完了,算是人生第一件乐事.
⑹ ，才能知道有尽责任的乐处。这种苦乐循环,便是这有活力的人间一种兴趣。
⑺ 一翻过去，处处尽责任,便处处快乐;时时尽责任，便时时快乐。快乐之权，操之在己。
⑻ 责任是要解除了才没有,并不是卸了就没有。
⑼ 尽得大的责任，就得大快乐；尽得小的责任，就得小快乐。
(请学生边挑选边在书上圈点勾画）
⒊ 老师引导学生再次梳理论证逻辑:(ppt显示)
“人生最大的痛苦在于负了未了的责任” (引论）
“尽责任是人生最大的快乐”
“大抵天下事从苦中得来的乐才是真乐" （本论）
“这种苦乐循环，便是这有活力的人间一种兴趣.”
“人生应当勇于负责，而不应当逃避责任.” (结论）
⒋ 小结思想内容，领会立意之美：
出示任务：
⑴ 学生发言:畅谈拥有责任感和责任感缺失的种种表现。
⑵ 发散思维活动：仿句“责任是灯下完成作业的坚持， ，……"
学生答案: 责任是在教室清扫卫生的坚守
责任是为父母主动做事的孝心
责任是学业上创造佳绩的心愿
……
⑶ 反响总结：
《最苦和最乐》“尽责任”，这一立意不同凡响，高尚、深化、朴实、永久，，无论何时何地都可以尽自己的责任——对亲人、对朋友、对别人、对社会、对自己的责任。
一个世纪过去了，在当今的时代,作者的思想，他所倡导的责任感,并没有因时间的推移而失去意义，反而愈益显示出它的荣耀和魅力。请同学们齐声诵读：(ppt显示)
故今日之责任，不在别人，而全在少年。少年智那么国智，少年富那么国富,少年强那么国强，少年独立那么国独立，少年自由那么国自由，少年进步那么国进步,少年胜于欧洲，那么国胜于欧洲,少年雄于地球，那么国雄于地球！ ——节选自《少年中国说》
（情感道德价值观的目的：通过朗读,激发起学生昂扬少年情怀，增添一份神圣的责任感。）
第二课时
导入：前面我们通过对论题和论点的探究理解了文章的根本内容及深化