13 牛郎织女1.doc

《牛郎织女》第二课时
教学目的：
1．正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2．读懂课文,感受人物特点，体会牛郎、织女及老牛之间的真挚情感和对美妙生活的追求.
教学重点、难点：
1、通读课文，从跌宕起伏的情节中感悟故事主人《牛郎织女》第二课时
教学目的：
1．正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2．读懂课文,感受人物特点，体会牛郎、织女及老牛之间的真挚情感和对美妙生活的追求.
教学重点、难点：
1、通读课文，从跌宕起伏的情节中感悟故事主人公的真挚情感.
2、反复研读文本，走进人物的内心，激发对牛郎织女凄惨遭遇的同情和对象征破坏美妙生活的专制者王母娘娘的憎恨.
教学准备：PPT课件
教学过程：
一、复述导入
1、同学们，这节课我们继续走进流传千古的民间故事-—《牛郎织女》。
2、这个故事中出现的人物有哪些？
（1）相机板书:兄嫂 牛郎 织女 王母 （老牛）
（2）能根据板书，用几句话把故事的主要内容概括出来吗？
二、感悟人物
1、自读课文1—6小节,考虑：牛郎织女的牵手和哪些因素有关？圈画批注，写下感受.
交流：
A、老牛的撮合。
B、牛郎——心地仁慈、勤劳能干、坦白老实（板书）
（1)照看老牛很周到。
（2）身世反衬—-孤苦伶仃，不抱怨、不怀恨，吃苦耐劳。
(3)坦白老实,不隐瞒。
C、织女——心灵手巧、仁慈淳朴、向往自由、追求幸福（板书）
（1）“原来她是王母娘娘的外孙女，织得一手好彩锦，名字叫织女。每天早晨和黄昏，王母娘娘拿她织的彩锦装饰天空,那就是灿烂的云霞。”
（2）“织女见牛郎心眼好，又能吃苦，便决心留在人间，做牛郎的妻子.”
（3)“这天下午，王母娘娘多喝了几杯美酒，靠在宝座上睡着了。织女和众仙女见时机难得，便一起飞到了人间。"
2、高贵的公主嫁给身份卑微、穷困潦倒的牛郎，意味着什么？会有什么后果？姐妹们会怎么做?
（1）贫穷、劳苦、卑微、严厉惩罚、甚至付出生命的代价。
（2）她应该知道后果，但全然不顾,因为：
天庭和人间比较:
冷漠无情 禁锢身心
真情温暖　　　　充满自由
真可谓：“生命诚可贵,爱情、自由价更高。”
(3）织女下定决心留在凡间，可是，她的姐妹肯定会劝她，同学们想象一下她们之间会怎样对话呢？（指名三人现场表演)
（4）小结：牛郎的仁慈拉近了天上人间的间隔 ,那么织女对自由和真情的渴望和她的英勇就跨越了这条鸿沟,让一切变成可能。牛郎和织女这对有情人终成眷属，在人间过着幸福美满的日子。
过渡：沐浴着幸福生活的牛郎织女，当王母娘娘醒来的那一刻，灾难便降临了。读课文8—？体会到了什么？
D、王母-—心狠手辣、无情无义（板书）
引导学生抓住动词体会王母之狠--跳、闯、推、拽、拔、划
牛郎之急：心急如焚、心如刀割
织女之痛：织女痛的是和亲人离别，织女痛的是外祖母的无情.
王母娘娘为什么这样绝情?（无情的天规、封建的礼教）
（6）老师接读，
出示：从此以后，牛郎在天河这边，织女在天河那边,两人只能隔河相望。日子久了，他们就成了天河两边的牵牛星和织女星.
“日子久了”，到底有多久？（十年、一百年、一千年、一万年，甚至永远）你从这个词中又体会到了什么？（板