高中数学复习课有效教学的课例研究.doc

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如此情况下，我们该如何当教师呢？梁教授通过分享自己在实际中如何去安排复杂多样的工作任务、生活的琐事the real implementation of the "quasi, ruthless. Tough," requirementcept of power, and resolutely curb acts against the interests of the masses. Accelerate the system reform and construction, improve the people honest and pragmatic normalization system, constantly consolidate and e*pand educational practice achievements, make people satisfied. The recent reform goal: Political Quality Bureau and all Party members and cadres, further improve the quality of the business; the "four winds", "two" problem has been effectively solved. The middle goal of the reform: "opposition party and government austerity waste
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高中数学复习课有效教学的课例研究
申报单位：金长林名师工作室负责人:金长林
1．课题提出
1．1背景
源于新课程实施过程中教学误区的再反思。新课程改革的核心环节是课程实施，而课程实施的根本途径是教学，所以教学改革是课程改革的重中之重。在新课程改革全面展开并取得一定成功的同时，教学中也存在一定的问题，也必须进展相应的改革。实施数学课堂教学并不是数学课程改革的全部，在数学课程教学实施之后，从理性的角度对教学实践中的问题进展探讨是对数学教学的一种有益的必要的反思。因此，在当前新课程背景下，对数学教学中存在的一些问题进展研讨，通过探讨如何进展数学复习课有效教学设计，如何制定复提供一个解决问题的视角，也希望通过这样一种开展的眼光对新课程进展一些有益的探索。
基于各级评优、评先及职称评定的业务考核的冷思考。教师在参与评优、评先及职称评定的业务考核时，必须要通过上课，如各级各类优质课评比，级别的三坛〔教坛新秀、教坛中坚、教坛宿将〕评比，还有中学高级教师职评时，业务考核时必须上课，前几年是概念新课、习题课等，近几年开场