夜宿山寺3.doc

教学根本信息
课题
夜宿山寺
是否属于
地方课程或校本课程
否
学科
语文
学段： 低段
年级
二年级
相关
领域
诗歌领域
教材
义务教育教科书教育部审定语文二年级上册
教学设计参和人员
姓名
生字。
2通过图文对照,想象画面,大致理解诗句的意思，感受山寺的高耸入云。
3、朗读古诗,背诵古诗，激发学生学习古诗的兴趣.
教学重点：
，认识6个生字，会写3个生字。
2通过图文对照，想象画面，大致理解诗句的意思,感受山寺的高耸入云。
教学难点:
启发学生处处想象，揣摩诗的意境，激发学生学习古诗的兴趣。
问题框架（可选项）
教学流程示意（可选项）
教学过程（文字描绘)
一导入：
师：古诗对对碰的游戏
床前明月光，（ ）
桃花潭水深千尺，（ )
小时不识月,( ）
看，我们积累的古诗还真不少呢！孩子们这些古诗的作者是同一个人,知道是谁吗？今天老师还给你们带来一首关于李白的诗《夜宿山寺》
【设计意图】本课在学生原有的根底上，以古诗对对碰的游戏轻松自然地进入本课的学习，既复习了旧知促进了积累，又巧妙地引入新课，激发学生的学习兴趣,创设了良好的学习气氛.
二、初读古诗,扫清文字障碍
（一)自读课文 读准字音
1．师：请大家翻开书83页,自读古诗,读准字音，读通句子

(二)理解古诗题目，利用“宿”的字理理解宿字，并且用“宿”组词
（三）去拼音读古诗
【设计意图】在读准字音的根底上，结合重点字理解诗题。通过朗读古诗，培养语感，进步学生语言运用才能。
三、读文品句，理解感悟
(一)小组互读
出示自学提示：【自学提示：借助插图，结合自己的想象，看看你读懂了什么,小组交流。有不懂的提出来,全班一起交流。】
（二)理解“危楼高百尺"
“危楼”
孩子们,你们都懂了什么？从哪里看出楼高?
（1）字卡：危楼,指名读,
(2）出示“危”的五种解释
(3）指导写“危”字，强调“厂”不带钩板演,学生书空
2。理解“高百尺”
观察书上的插图,说说你对高百尺的理解

出示：《望庐山瀑布》中句子：飞流直下三千尺，疑是银河落九天；出示《赠汪伦》中句子：桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情 ；出示《秋浦歌》中句子：白发三千丈，缘愁似个长；你们知道这是一种什么手法吗?
“危楼高百尺”
【设计意图】随文识字理解“危"字在详细语境中的意思，通过出示李白古诗中的数字的虚指，让学生认识夸大的写作手法。
(三)理解“手可摘星辰”
1。出示“星辰”字卡，指名读，出示“摘星辰”字卡，学生做动作
2。指名读，加上动作读
3。小结：我们在读诗的时候,一边想象画面,一边加上动作,这样就更有味道了。4。 指名读“手可摘星辰"
“危楼高百尺，手可摘星辰”
【设计意图】随文识字理解“摘星辰”，指导学生想象画面,加上动作，让学生体会可以更充分的表达出古诗的意境.
（四)理解“不敢高声语，恐惊天上人"
,指名读
2。恐是什么偏旁？惊是什么偏旁?——-都和心有关系，那么恐惊是什么意思？
过渡:站在这么美妙的地方,李白本该吟诵一番，可是他却----
3．指名读
过渡：李白是一个浪漫主义诗人，他相信九天之上就是天宫，天宫中住着许多神仙，所以他才“不敢高声语,恐惊天上人”， 怎样读才不会惊扰到他们呢？

【设计意图】随文识字理解“恐惊”，创设情境，发挥想象,体会诗的意境。
（五）回读古诗
（配乐）指名读
【设计意图】在回读古诗时，运用音乐，给学生营造一个富有情感共鸣性的空间，这样使学生可以更充分地亲近文本。
（六）背诵
（配乐）齐背
【设计意图】在情境中，让学生积累古诗，学会背诵。
（六）指导书写,交流反响
1。出示“敢"和 “惊" 两个字
2。 引导学生观察“敢”和 “惊"两个字，进展介绍：
(1）整体观察构造
（2）观察“敢”字的特点：左右均等；观察“惊"字的特点:左窄右宽
(3）观察重点笔画及占格的位置
4．结合学生的观察结果，老师范写，学生书空仿写。
5．学生书写“敢”和“惊”字，老师巡视。
6．展示书写，评价反响。
(二)自主观察，理论练写
1．师总结观察方法
2．学生再次进展练习。
【设计意图】引导学生自主观察汉字，由整体到部分，掌握观察的方法，注意汉字间架构造，培养学生良好的识字习惯，掌握根本的书写技能, 感受汉字的形体美。
五、老师总结
总结：孩子们今天我们学习了夜宿山寺，大诗人李白用夸大的手法,绝妙的想象描绘出了