《如梦令》教学设计
开远市第五中学 杨洁
教学目的:
学会欣赏古诗词,感受诗词的魅力。
理解词人早期作品的风格。
教学重点：
读出古诗词的味道。
教学难点：
学习如何讲述一个故事.
学习如何描绘一个画面.
学习如何体会《如梦令》教学设计
开远市第五中学 杨洁
教学目的:
学会欣赏古诗词,感受诗词的魅力。
理解词人早期作品的风格。
教学重点：
读出古诗词的味道。
教学难点：
学习如何讲述一个故事.
学习如何描绘一个画面.
学习如何体会作者丰富的感情。
一、导入
“聰“，是“聪”的繁体，“悤”，表示内心有窗,，听而能悟，，“会听”是一个人最重要的才能。接下来，老师要给大家介绍一个人,请仔细听,猜猜她是谁？
二、听老师介绍李清照（精品文档请下载）
在宋代词坛上活泼着一位相当出色的女性，她出生于官宦之家，从小过目不忘，出语惊人，博览群书,少女时代就名噪一时，,她是中华词苑中盛开的一朵女儿花，她就是——--——今天老师会带着大家走进她的词作《如梦令》.（精品文档请下载）
三、放声来读《如梦令》
老师补充：有人说作家就像厨子，每一件作品都有它独特的味道。在这首词里，词人仅用了33个字却给后人烧制了一道最具风味的菜。我们再仔细地读一读，想一想这道菜里面都加了什么佐料?试着读出词的味道？（学生：有故事、有回忆、有画面、有情感、有美景）（精品文档请下载）
活动一：试着将词读成故事。
怎样才能讲好一个故事？
讲故事要有时间、地点。
讲故事要一个过程：什么人做了什么事,原因何在,结果如何。
讲故事要有读者意识,对象不同,语气语调语速语言都不同.
讲故事要有创新意识，融入自己的想象和理解去丰富作品的内容.
讲故事要有情景意识，身临其境才能引人入胜。所以我们可以试着把这首词读成画.
活动二:试着将词读成画.
怎样才能描绘好一个画面（或是一个场景）？
老师补充：北宋文学家苏轼曾说：“诗中有画，画中有诗."在这首词里终究藏着几幅令人留恋的画面，咱们把它描绘出来好吗？（精品文档请下载）
1。学生先试着在稿纸上把脑海中能想到的画面简笔勾勒出来。
.(小组交流展示）
：词作中提到了“日暮”、“溪水”、“亭子"等意象，我可以任意地用这些意象来构图,想到落日,自然就想到了晚霞，想到了黄昏天空的颜色，想到了暮色中的湖面，接下来咱们试着给它图上色彩：黄昏时分，天空中的一轮红日开场缓缓下沉，天边被晚霞染透，远处的山，近处的水，溪边的亭子，全都覆盖在夕阳的余晖下,。（精品文档请下载）
:怎样才能描绘好画面？
⑴找出词中描写的景物和人物.
⑵使用形容词、动词、描摹色彩的词，结合修辞和表现手法来丰富景物的特点和人物的形象.
⑶连成画面。
老师补充：这次出游啊，给
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