解决问题206.doc

第四单元 万以内的加法和减法(二）
解决问题(例4)
芜湖市澛港小学 谢士海
教学目的:
结合详细的情景引导学生学会分析问题，能灵敏选择 解决问题的策略，进步解决问题的才能，使学生进一步体会到生活中处处有数学。（精品文档请下载）
第四单元 万以内的加法和减法(二）
解决问题(例4)
芜湖市澛港小学 谢士海
教学目的:
结合详细的情景引导学生学会分析问题，能灵敏选择 解决问题的策略，进步解决问题的才能，使学生进一步体会到生活中处处有数学。（精品文档请下载）
教学重点:
学会分析问题，灵敏选择解决问题的策略.
教学难点：
区分估算和精算的作用 ，选择解决问题的策略。
教学用具：
多媒体
教学过程：
一、复习旧知
列竖式计算
（1）982—76
（2）358+271
目的：复习前面学习过估算的知识和列竖式计算,为新课教学做好知识储藏.
情境导入
小红
通过小红和营业员的话语，应使学生明确要解决什么样的问题。
探究深化
1、小组讨论解决方案。
2、、从小红话语入手 ，得出：小红的爸爸大约应该准备多少钱才够？
进而让学生明确：利用近似数计算即可.
166看作170，225看作230,558看作560.
170＋230＋560
＝400＋560
＝960(元）
答：小红的爸爸大约应该准备960元才够。
从营业员话语入手，得出：买这三种商品应收多少钱？
进而让学生明确：必须利用准确数计算.
166＋225＋558＝949（元）
1 6 6
2 2 5
＋ 5 5 8
9 4 9
答：收银员应收949元。
比较刚刚解答的两个问题，想一想:解决实际问题时要注意什么？引发学生对于此类问题的考虑.
解决实际问题时，要认真分析详细情况,再灵敏选择解决的策略。
四、知识应用
两道习题均是从实际问题出发，让学生分别从估算和精算两个层面理解策略选择.
课堂小结
本节课,你有哪些收获？
课后作业
芜湖市澛港小学于2004年8月建校,、教学楼、综合楼及塑胶跑道活动场地。校园布置合理，整洁美观。多功能报告厅、计算机房、实