解决问题232.docx

《克和千克》解决问题教学设计
教学目的：
知识和技能：在稳固学生已经建立的1克和1千克的观念的根底上，进一步培养学生估量物体的质量才能，并能解决一些简单的实际问题。（精品文档请下载）
过程和方法：学生会借助直观感受和经历,通过估量。
师：20个200加起来，这个算式加起来会怎样？
生：太费事.
师:谁还有其它好方法吗？
生：想几个苹果大约重1千克。
师：？
(生答）
师：同学们课前做过调查，一般大的4个苹果1千克，中等个儿的5个1千克.
师：假设5个苹果大约重1千克,20个苹果大约重几千克?
师：20个苹果每5个大约1千克,你能圈出几个这样的1千克呢？ 请你在练习纸上边圈边说
(指生大屏圈，学生集体语言描绘) (同桌互说)
师：你能不能用算式表示？
（学生自己独立尝试列式，集体订正）
生:20÷5=4（千克)
师：哪位同学能解释一下这个算式的表示什么意思呢？
生:有20个苹果,每5个大约1千克,求20里面有几个5
师：假设4个苹果大约重1千克,20个苹果大约重几千克?
师:20个苹果每5个大约1千克,你能圈出几个这样的1千克呢？
师：请在你练习卷的第二个图上再试着圈一圈,并列式计算
（指生边圈边说,并说一说算式的含义)
3、方法比照
师：我们用了两种方法帮助王奶奶解决了问题，第一种估计了一个苹果有多重，用了加法和乘法，第二种方法估计了千克苹果有几个，，你们觉得那种方法好？（精品文档请下载）
（学生发表看法）
三、稳固提升，理解应用
师：用我们刚刚学到的方法解决下面的问题.
1、（课件出示)每5个梨大约1千克，估计24个梨大约多少千克？
（生独立完成，指名答复）
2、填一填
1个芒果重200克,1个桃重500克,1盒牙膏重250克。
个重1千克
个重2千克
盒重1千克
师：根据物品的单价和重量请你想一想可以怎样计算,先独立考虑.
（指名答复，学生集体订正)
3、（课件出示）你会解决吗？
我买1千克苹果，?
师：注意物品的单价和重量，请你想一想可以怎样计算，先独立考虑
，然后自己尝试在练习纸上写一写.
（指名答复）
四、课堂总结
通过这节课的学习有什么收获？（生畅谈）
师：这节课我们学习了用不同的方法解决问题，这就告诉我们在遇到问题的时候，要从不同的角度去考虑，希望同学们能把这节课学到的知识用到你的实际生活中,去解决你生活中的实际问题.（精品文档请下载）
五、课堂作业
第106页练习二十，第9题;
第107页练习二十，第12题。
教学反思：
数学活动必须建立在学生的认知开展程度和已有的知识经历根底之上。教学中首要的难度来自学生的心理特点，对于低年级的学生来说，他们对物体轻重的认识,往往先关注物体的大小、长短甚至颜色等外表性的特征，而学生在实际生活中对于重量的感受和体验的关注那么较少，有的也相对较为间接。在整个教学过程的设计中，我注意发挥老师的主导作用,激发学生的参和意识，引导学生参和学习过程，使学生在主动探究求知的过程中，获得知识,培养创新意识，应用知识的才能。根据新课标提出的根本理念,在教学中，我深深地体会到：（精品文档请下载）