初识图层蒙版教学设计.doc

《初识图层蒙版—合成兴趣图像》教学设计
一、课前系统部分：
（1)大纲分析
根据《多媒体技术》课程教学大纲要求,photoshop软件是学生应该理解的软件,而蒙版更是在图像的合成和处理中频繁使用。因此，蒙版在Photoshop学习中占
环节
老师活动
学生活动
设计意图
师
生
互
动
只着重讲解图层蒙版的添加,和黑白两色在图层蒙版中所起的作用,其他操作步骤由学生自己完成。
理论1：在老师的提示下，操作“飞出屏幕的海豚"案例,对图层蒙版开场加以简单的理解，懂得用黑色填充蒙版那么隐藏当前图层，用白色画笔在蒙版上涂抹那么显露当前图层上被涂抹的部分。
老师巡回指导，提醒小组长对组员的操作效果进展巡视，让会的同学帮助不会的同学。
学生通过对简单案例的详细操作，开场对蒙版进展初步的理解。
通过小组长巡视，加强组员间的互助和协作。
技巧提示：学生在确定上以以下图层衔接位置时，可在未添加图层蒙版前,将该图层不透明度降低,调整好相对位置后再恢复100%的不透明度。
通过实例的讲解，学生的操作,完成对图层蒙版的探究,使学生加深对图层蒙版的理解。进步学生观察问题，分析问题的才能。
⑸拓展对图层蒙版的理解:
在学生翻开自己作品的状态下：
反问1：难道图层蒙版中只能填充黑白两色吗？填充其它颜色可以吗？
反问2：假设在图层蒙版中填充了灰色，那么这两图层图像间又是如何显示的？灰色的深浅影响图像的显示效果吗？
根据刚刚总结出的规律，。置换背景，多图像的合成。
答复1：学生开场理论操作，发现图层蒙版不能填充彩色，但可填充灰色。
答复2：学生对图层蒙版进展深浅不一的灰色填充，发现颜色越深的灰色会使当前图层中的图像越透明，从而使显示下一图层中图像的内容越明晰。浅灰的填充效果和之相反。
理论3：制作的渐隐效果。
通过设问,让学生自我操作和理论，拓展对图层蒙版的理解，培养学生归纳问题的才能,并成为学习的主体。
⑹任务驱动，稳固练习：
练习1：“出屏幕的对象"（易）
练习2:多图的合成（难)
理论4：
学生分层练习
采用任务驱动方式，提供难易不同的分层练习,使学生根据自己的理解程度选择相应练习，以稳固所学知识。
教学
环节
老师活动
学生活动
设计意图
师
生
互
动
⑺引导学生自我创意：
让学生翻开自己找好的素材，制作出各种合成效果的图像。
在巡视指导中，发现有的同学的图片只是长在土里的一棵小树苗，不知如何制作出“走”出相框的效果。对此类图片，提示学生可让树苗、人物或小动物的一部分在框外显示出来，可同样到达合成效果。
理论5：自我创意合成图像
学生非常活泼，但有的学生找的图片不太适宜做此类效果，有些焦急，经提示访问老师机拷贝素材后，完成了合成效果。
让学生进入图层蒙版自由应用阶段。由于是素材主题较多，因此做出的合成效果各不一样，从而培养学生能自我创新才能。
⑻作品上传、评价：
让学生将制作好的案例上传到老师机,在投影屏幕上自动阅读，老师加以点评，学生进展评价，选出优秀作品，并让优秀作品人在