小学数学教学案例.doc

以人为本，促进学生个性开展
—-《等量代换》教学案例
背景：新课程改革的首要目的是“以人为本”，教育要促进学生全面和谐地开展。要真正的从心底把学生看作“人”，并且是“开展中的人",那就需要我们老师在教学中改变传统的，只关注知识，仅注意书书课题.
师：读一遍课题,你认为“等量代换"是什么意思呢?
生发言。
师：像刚刚1只兔子等于6只小鸡，所以可以用6小鸡来代换1只兔子。
师：同学们能不能清楚地把代换的过程说一说呢，请同桌两人互相说一说。
（出示课件)提问。
师：下面,请同学们以最快的速度把这个学具板放到课桌底下,比一比哪一组的动作又快又安静!
三、稳固练习。
师：我们的祖先很早就知道并使用了“等量代换"的数学思想方法。我们也体验过了,下面我们就用这个数学思想方法去解决生活中的问题。（精品文档请下载）
1、西瓜代换苹果
师:请同学们先独立考虑，把答案填在表格里。
师：谁来说说你的想法?
师：你很擅长考虑问题，请你到这里来，演示给同学看。奖给他一个红苹果，大家掌声祝贺！
引导学生直接操作课件。
师：做对的同学请给自己加一个绿苹果！
师：做错的同学，谁能英勇地说一说,你刚刚错误的答案是什么，原来是怎么想的?
生发言。
师:如今你明白了吗？（明白）
师：虽然这位同学做错了，但是他使我们知道了这道题的解题方法，给我们提供了一次很好的学习时机，而且他勇于面对自己的错误，这是最难能可贵的,老师和同学们都非常佩服你！继续看下一题。（精品文档请下载）
2、课件播放:智慧树下来比赛，知识多又多.
书中的学问：文具代换；
　　师:独立考虑后,把答案写到答题卡上。
师:谁来说说你的想法？
师：这道题的‘中间量'是什么？关键是把（　　）换成（　　）.
师：真了不起，说得很清楚，,赶快给自己加上一个绿苹果吧!
体重大比拼：P109“做一做";
　　师：独立完成，写好之后请举手提示老师.
　　师:谁来说说你答案是多少？
师:这道题的中间量是什么？关键是关键是把（　　)换成（　　）。
　　师：同学们的战利品还真不少，接下来的题目有点难，假设做对了，就可以加两个绿苹果，同学们对自己有信心吗?（精品文档请下载）
（3）数学和符号：P111:△＋□＝24
△＝□＋□＋□
△＝？
□＝?
师：独立考虑，把答案写到答题卡上.
师板书:△＝　　　　□＝　
师:谁来说说你的想法？生答师板书。
（做错了让学生自己检验，小组讨论，认为对了再举手.）
提示：这两个算式中有两种不同的图形,能不能想方法代换成同一种图形呢？代换成什么？
师:同学们的脑子真灵敏又爱考虑，老师真喜欢你们!
师：这道题的“中间量”是什么?关键是把( ）换成（ ）？
师：做对的同学给自己加上一个绿苹果吧!
四、活动总结，兑换奖品.
１、师：这节课我们学习了什么?（等量代换）
“等量代换”是什么意思？像道题是怎么代换的呢?
生发言。
２、师：同学们，我们的擂台比赛完毕了,我们也做了一份特殊的作业,有些同学能老实地给自己加分，真令老师佩服!请同学们也反思一下自己，即使你没能全部做对，但假设是老实的,你就可以在答题