《项链》教学反思.docx

《项链》教学反思.docx《项链》教学反思
《项链》是一篇语言优美的课文， 通过课文对大海的描述要让学生知道大海的项链是什么， 体会小娃娃在还边玩耍的快乐。 在课堂教学中继续利用随文识字、观察示范 等方法学习生字，学习课文时有效利用多媒体为学生创设情境，
《项链》教学反思
《项链》是一篇语言优美的课文， 通过课文对大海的描述要让学生知道大海的项链是什么， 体会小娃娃在还边玩耍的快乐。 在课堂教学中继续利用随文识字、观察示范 等方法学习生字，学习课文时有效利用多媒体为学生创设情境， 通过图片让学生展开想象， 感受大海的美丽，激发孩子对大自然的热爱之情。
基于小学语文新课标提出： “小学语文课程是一门关于语言文字运用的综合性，实践性课程。”这就说明小学语文教学最终归宿是指向于语言文字运用。 因此，在教学中我详细的筛选文本中的语言训练点，培养学生运用语言的能力。下面就本课的教学谈谈体会。
本课我通过范读导入，引出海边，出示图片引入情景，图文结合体味品析。发掘文本中的语言训练点，例如“雪白雪白的···” “又···又··”等，以及“的”的简单搭配，并以此明确了小娃娃和大海的项链分别是什么，突破本课的重难点。一、做得较好的方面
1、巧用语言训练点
叠音词是重复同一个音节所构造的词， 具有形象性、确切性和音
乐性的特点，非常适合一年级小学生的的语言习惯。《项链》一课，
运用到叠音词： “蓝蓝的、 黄黄的、小小的” ，这三个叠音词使大海、
沙滩、海螺和贝壳的特征更加形象，表达的意思也更加确切。这样表
达，读起来琅琅上口；听起来声声悦耳，节奏明快，富于音乐美。另
外，还表达了作者对大海、沙滩、海螺和贝壳那种喜爱之情。
通过文章词组中“的”让学生学会“的”字用法。从“金黄的、雪白的、快活的”这三个词语中让学生谈发现，引出“的”字用法，让学生在练习中明白“的”后面搭配的词语是事物，即名词，他们在修饰事物的颜色、特点、样子等特征。
第一自然段出现了“又宽又远”、“又长又软”这两个词语，这个语言训练点对于一年级的孩子来说有一定的难度， 为了增加孩子们
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的 量，能正确运用 ，由此我 行了 ，孩子 极踊 ，“又大又 、又 又 ⋯ .. ”通 的 ， “又⋯⋯又⋯⋯” 一 构的 ， 学生不 已 会准确填写， 而且 在不 意 学会了运用。
2、随文 字， 写 合
本 重点指 了“和”与“的”的 写 。 写指 关注写
生的 写姿 ，并通 口令“ 正、身直、臂开、足安”四条，培养
学生良好的 写 。 学 生字 注意方法和步 。 先 个生字，
学 心得部首，再学 笔画，然后 察每一笔在田字格里的位置，最
后按照笔画描 写。 有老 和同学共同 价并改正。 相 来 比
扎 。
3、 化朗
在本 的教学中重点体 “以 本”， 学生采用多种方式 行朗 。在教学中有老 示范 ，男女生比 ， 句的示范和指 朗 ，抓重点字 理解朗 ，配音 体会朗 等等。二、不足和需要反思的方面：
1、 丰富 价 言。 价是拉近 生心灵的 梁，良好的 价可
以 堂更加生 。在本 的教学中，