初中物理压强教学设计.doc

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课题名称:压强教学设计
单位:南靖县第二中学 姓名：吴龙金
【设计思想】
本设计在引导学生探究物理知识的同时，浸透以人为本的培养理念，让“研究性学习”走进课堂，增强课堂教学的开放性、民主性，，把单位面积上所受到的压力大小叫做压强。压强的计算公式为：
P＝　　.（P表示压强,F表示压力，S表示受力面积。）
压强的单位是由压力和受力面积的单位组成的复合单位,写作“N/m2"，物理学中称为帕斯卡。帕斯卡是非常小的单位；我们把三粒芝麻压成粉，均匀地分布在1cm2的面积上，所产生的压强约为1Pa。（精品文档请下载）
引导学生阅读课本“信息窗”,让学生对帕斯卡有所理解。
知识链接
〔帕斯卡是法国著名的物理学家数学家,1623年6月19日生于法国克莱蒙费朗，1662年8月19日逝世于巴黎，享年39岁.（精品文档请下载）
帕斯卡在物理学方面的主要奉献是：对流体力学、静力学和大气压强的研究。
托里拆利实验的消息传到法国后，引起了帕斯卡的极大兴趣，在1646年10月，他几次重复了托里拆利的实验，均获成功。1646-1647年，他准备了几根长度约12m的各种形状的玻璃管，把它们固定在船的桅杆上,分别用水和葡萄酒做实验，帕斯卡根据这次实验的结果,在1647年10月出版的《关于真空的新实验》一书中指出，管内出现的空隙确实是真空。（精品文档请下载）
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帕斯卡还做过大气压随高度变化和虹吸现象的实验。1648年9月19日，帕斯卡让他的内弟佩里埃把气压计带到克莱蒙附近高约1000m的多姆山，在山上进展实验，看出大气压随高度的增加而减少(）；他自己也在巴黎的圣杰克塔顶做过同样的实验。帕斯卡把真空存在的论证和大气压强联络起来，进而把两者放在更为一般的“流体平衡”理论中来加以阐述，说山顶实验使他“亲眼看到自然界中最轻的流体——空气和最得的流体—-水银之间的平衡。”〕（精品文档请下载）
实际应用：比较坦克和图钉所产生的压强。
例题：一辆质量为12t的坦克，每条履带和地面的接触面积是1。5m2；，手指对图钉帽的压力是20N。试比较坦克对地面的压强和图钉尖对墙的压强的大小。（精品文档请下载）
：坦克的质量m＝12×103kg，履带面积S1＝,
图钉所受压力F2＝20N,面积S2＝0。05mm2。
求：坦克对地面的压强P1和图钉尖对墙面的压强P2，并比较其大小。
解：坦克对地面的压力：F1＝G＝mg＝12×103kg×9。8N/kg＝1。18×105N.
地面的受力面积：S1＝×2＝3m2。
坦克对地面的压强：P1＝　＝　　　　　　＝3。93×104Pa。
图钉尖对墙的压力：F2＝20N。
墙的受力面积：S2＝＝5×10－8m2.
图钉尖对墙面的压强：P2＝　　＝　　　　　＝4×108 Pa。
比较可知，图钉虽小，但是它对墙面的压强却远大于坦克对地面的压强。〔设计意图：通过对压强的相关计算进展练习,加强对于压强知识的进一步掌握和应用。〕（精品文档请下载）
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交流和讨论：
估算自己站立时对地面的压强，行走时和站立时的压强一样吗？
如何估算每只脚的面积？
采用的方法：割补法测