《列那狐的故事》读书指导教学设计.doc

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教学目的：1、指导学生借助名师领航来精读《列那狐的故事》中的“列那偷鱼的故事”。
                  2、指导学生透过语言、动作
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教学目的：1、指导学生借助名师领航来精读《列那狐的故事》中的“列那偷鱼的故事”。
                  2、指导学生透过语言、动作和环境描写体会列那狐的冬季无处觅食的窘况和他那狡猾的本性。
                  3、积累优美语言写在积累本上.
重难点：感悟写作特点体会人物性格,学会积累语言。
课前准备:《列那狐的故事》（朝华出版社出版）
教学过程：
一、回忆旧知：回忆名师领航中阅读指导中的要点是什么?（有三条：一用心体会每个故事的内涵；二认真剖析作者的独特的写作手法；三要精读和反思。)这节课我们就谨遵这三要点来阅读“列那偷鱼的故事”。板书课题
二、名师导读指方向：
指名读名师导读内容,考虑你知道了什么？你如今最想弄清是是什么?要弄清这个问题首先做什么?
三、精读故事悟内涵:
通读故事内容体会故事内涵，学生默读故事考虑:
1、寒冷的天气让列那狐无处觅食，可是看到家人饥饿难耐的样子他怎么做的？从中你感受到了什么？
2、正当他灰心丧气之时发生了什么？列那狐是怎么说的又是怎么做的？
3、从这个故事中你体会到了什么？
四、品读剖析写作手法：
1、精读故事找一找你觉得写得好的语句，并试着剖析作者的写作手法.
2、学生读后汇报：第一段的环境描写渲染出了悲凉的气氛,侧面道出了列那狐无处觅食的困窘的境况。
                            第二段梅林的语言描