《归去来兮辞》学案.docx

〈〈归去来兮辞》学案
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三、学法指津-研读步骤步骤一课前预习。
查字典，读注释，初步了〈〈归去来兮辞》学案
一、；；。
二、；。
三、学法指津-研读步骤步骤一课前预习。
查字典，读注释，初步了解文意。
反复吟诵，思考本文的形象及情感思路。
步骤二课文分析。
把握全文主旨，和表现主旨的方法。
分析人物形象。
了解本文的写作特色。
？本文是篇辞赋。
辞是一种形体比较自由灵活的古体韵文。
篇幅长短不限，句子以四言六言为主而允许有错落参差，韵脚的转换和押韵的方式也多变化。
从作风上看，辞一般都比较讲求文采，多用铺张手法；内容上辞以抒情为主；表现形式方面，辞常在句子中间或结尾加添语气助词兮以调节音律。
本文写于义熙元年405,陶渊明41岁，因为家境贫困出任彭泽令，不久产生厌倦的情绪，80余天后，终于桂冠而去。
在决意归隐而尚未成行之际写下了这篇辞赋。
文中内容夹叙夹议，想像之景，真挚之情，和谐交融，浑然为一。
从我们今天来看，本文是一篇想像作文，也是一篇托物言志的抒情散文。
本文是循着怎样的一条情感思路来叙写的？本文的情感思路可分为五个阶段①从开头觉今是而昨非，写作者的思想斗争想辞官归隐，却又似割舍不下；想积极入世，继续仕途，又与自己心性不合。
最后决定归隐田园。
舟遥遥以轻飕载欣载奔，写回家途中的欢快与急切心情。
因为已解决了思想矛盾。
僮仆欢迎抚孤松而盘桓，写回家后幸福愉快的日常家庭生活。
归去来兮，请息交以绝游或棹孤舟，写回家后的社会生活。
既窈窕以寻壑结尾，写回家后的反思与感悟。
这五个部分表现的正是作者情感发展过程，作者将自己的思想情感寄托在具体的情景描绘中，以形象托出。
本文开头一句，实际是作者经历了这一番情感发展之后，喊出的一句富于内容的话。
从托物言志的抒情散文角度看，本文有什么突出特点？①发乎真情。
古今中外的名篇佳作，无不是发自内心，又出于真情的。
舟遥遥以轻飕，风飘飘而吹衣
把诗人解决思想矛盾后那种回家途中愉悦畅快之情表现得多么真切!
问征夫以前路，恨晨光之熹微！乃瞻衡宇，载欣载奔。
大约因为心情急切，诗人的归程画面转换得也快他刚才还在轻飕的舟上迎风伫立，转眼间又出现在晨光熹微的山路上，百里之遥本应驾轻就熟，却偏还要问征夫以前路；待到乃瞻衡宇，这位已届中年的汉子，竟又像小孩子一样载欣载奔。
写得真实而动人。
②情托于物好的散文总是写得自然真切的。
而要写得自然真切，必须要有寄托物，以便将自己的思想、见解、感情诉诸形象。
只有这样，才能写得真切、生动、感人，韵味悠长。
而这一点，本文堪称典范。
①农人告余以春及②复驾言兮焉求3舟遥遥以轻飕，风飘飘而吹衣表达了作者什么样的心情？
这心情是怎样