数豆子 (2).doc

课题
数豆子
所属单元
第三单元
课时
2 课时
主备人
雷雳
参加人
李晓娅 雷雳 石如梦 屈彩艳
王丽梅 李艳 曹秀丽
审核人
李艳
教具准备
课件、图案、格子纸、彩色笔。
学习目的
1．经历用课题
数豆子
所属单元
第三单元
课时
2 课时
主备人
雷雳
参加人
李晓娅 雷雳 石如梦 屈彩艳
王丽梅 李艳 曹秀丽
审核人
李艳
教具准备
课件、图案、格子纸、彩色笔。
学习目的
1．经历用计数器表示数的过程，会写100以内的数，进一步体会数位、基数、序数的意义。
2．能对100以内的数进展估计，开展估计意识.
3．初步体验数和生活实际的亲密联络,在活动中开展数感。
学习重、难点
学习重点:
是学生会写100以内的数，进一步体会数位、基数、序数的意义。
学习难点：
100以内数的估计.
导学过程
自主调整
【检查反响】
1．十个十个地数:（)（）（）80()（）
2．一个一个地数：(）18,19，(）(）（）
3．十个十个地数30后面的第三个数是（）
4．和77相邻的两个数是（)（）。
【激情导入】
今天我们每组的桌子上都有豆子,猜猜看,豆子是干什么用的呢?
今天的数学课我们就在数豆子的过程中学习数学，看谁会考虑、会观察。在数豆子的时候同学之间要会合作，互相谦让;数豆子的时候要小心,千万不要让豆子掉在地上，听明白的同学点点头。
【导学释疑】
学生根据要求在抓豆子的活动中解决以下问题。
1．抓一把豆子，把它们放在桌子的左边，你觉得有多少粒？
2．你这一把到底有多少粒？我们怎样才能知道呢？数一数你抓来的豆子，看看到底有多少粒？和你估计得相差多少?
3．用刚刚的感觉再抓一把豆子，放在桌子的右边，看一看这两堆豆子是不是差不多？你再估计一下多少粒,然后数一数，看看估计出来的和数出来的相差的多不多?
4．怎么能在计数器上拨出数？
5．28里面的2表示什么？8表示什么?
6、22这个数，两个2表示的意义一样吗?
二、预估学生独学时出现的问题。
1、第二个问题学生可能解决的不够理想。
2、第四个问题有部分学生不能独立解决
三、解决问题的方法.
第一个问题通过群学来解决，第四个问题通过大展示来解决。
【稳固提升】
1、摆一摆
让学生小组合作摆出26。
学生写数。
2、填空。
（ ）个十和（ ）个一是（ ).
（ )个十和( ）个一是（ ）。
学生说说你们小组是怎么摆的.
学生自己观察,在独立写出数。
学生汇报是怎么想的，核对。
3、写数
老师拨数,
23、50、71、80
4、小熊写出门牌号.
学生观察后，自己写门牌号。
5、请两个同学一组，一人写一个数，另一人在计数器上表示这个数，说说这个数表示什么？
学生写出数字。
【达标测评】
１．四十三里面有（