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朱自清背影教学反思
朱自清和他的父亲分别用“眼泪”和“背影"演绎了人间亲情，这不是演戏，但更感染人。本课聚集“背影”、“眼泪”“父亲的语言”，引导学生体验和感受、理解和反思，根本上做到了理性和人性的完美结合，经历和体验的真实碰撞，知识、价朱自清背影教学反思
朱自清和他的父亲分别用“眼泪”和“背影"演绎了人间亲情，这不是演戏，但更感染人。本课聚集“背影”、“眼泪”“父亲的语言”，引导学生体验和感受、理解和反思，根本上做到了理性和人性的完美结合，经历和体验的真实碰撞，知识、价值、情感的高度统一。
教学中，，社会阅历太浅,大多数学生也没有经历过大喜大悲，课文所呈现的情形离学生很遥远，因此学生不易进入角色。如何在课文所表达的思想情感和学生的心灵情感之间搭建一座桥梁，使他们产生自己的体验 并进展评价？这一节课，根本上解决了这个难题，当然，“情感”主线，环节设计精巧。在简练而深情的导入环节，用“研读”来体验课文“触目伤怀，自然情不能自已”和“情郁于中，自然要发之于外"的情感基调，然后以“怎样的背影”和“几次写眼泪”为抓手，深度体验和理解作者落泪的表层和深层原因,中间适当地点一下背景，一步步将学生的理解引向深化,情感引向高潮，直到最后让学生完成“讨论、写作、交流"的课后作业第四题，让学生积蓄已久的情感得以宣泄,水到渠成。难怪县教研室主任汤继光评价说：“唐老师这堂语文课做到了步步铺设,环环紧扣，层层深化.”专家组梁晓华先生说“整个设计既符合新课程理念，又有老师的独特理解和创意;环节新颖，内容厚实。” 但是,我自己认为：对重点语段的表情朗读太少了;考虑、答问的
时间过多了一点。