《雾凇》磨课手记.docx

〈〈雾淞》磨课手记
备课重在目标教学重在方法一一〈〈雾淞》磨课手记
徐萍
参加市微型课比赛，我校中年级的一位老师执教苏教版四年级上册课文〈〈雾淞》，教学内容为全文重点第2自然段。
原以为四年级的学生用20分钟学
备课重在目标教学重在方法一一〈〈雾淞》磨课手记
徐萍
参加市微型课比赛，我校中年级的一位老师执教苏教版四年级上册课文〈〈雾淞》，教学内容为全文重点第2自然段。
原以为四年级的学生用20分钟学习一个自然段的内容，肯定很轻松、很顺畅，殊不知事与愿违。
让我们先来简要回顾一下这节课。
一、直接切入，了解雾淞形成的原因
师请同学们默读第2自然段，想一想雾淞是怎样形成的。
引导学生明确雾淞形成的两个条件过于饱和的水汽和遇冷凝结。
而后指导朗读，提醒在朗读的时候特别关注一下这两个条件。
师小结这句话在这个自然段的开头，是一个总起句，课文接下来就是具体介绍过于饱和的水汽遇冷凝结成雾淞的过程。
二、读书交流，感悟雾淞的奇特美丽
总体感知雾淞的形成给你留下怎样的印象？读读第2自然段剩余的部分，边读边想。
具体交流你是从哪些词看出雾气很多的？要求学生从涌向笼罩淹没这些词语来体会。
用同样的方法，说说从哪些词看出雾淞凝结十分缓慢？主要从镀慢慢地一层又一层以及银线、银条、银松雪柳这些词语谈具体看法。
学生回答时相机点拨，作者用最初、逐渐、最后这些表示时间先后顺序的词把这个缓慢的过程描写了出来。
引导背诵出示填空式的句段，引导学生背诵。
三、口语训练，说说雾淞形成的过程
师雾淞的形成真是一大奇观。
你会简单说说雾淞是怎样形成的吗？
分析案例得出此课的教学目标有三个1有感隋地朗读课文、背诵课文。
2感悟雾淞的奇特美丽。
3用自己的话说说雾淞形成的过程。
短短20分钟，要完成这样三个教学目标，可能多了一些，难了一点。
而且，教学内容的确定没有从文本特点出发，贪多求全，从而导致生拉硬拽、读不熟练、说不到位的课堂效果。
因此，课后议课时，我们把讨论的焦点集中在教学目标和教学内容上，即教什么和为什么教。
教什么？概括地讲，主要是教学生不懂的、发现不了的、意识不到的东西；教学生容易回生、出错的地方；教学习的方法、规律性的东西，从而打好基础，形成能力，学会学习。
怎么教？这是教师需要特别在意的问题，教学的根本目的不仅是使学生学会，更重要的是会学，即掌握学习方法，把握学习规律，形成学习的能力等。
所以，我们针对教什么和怎么教，谈了一些修改建议。
第一，微型课的教学目标一定要单一、纯粹，要么引导感悟朗读，要么指导说话并内化，要么练习背诵积累，要能让学生一课一得；第二，微
型课的教学方法一定要简明、可操作，要提供一些抓手，让学生在教师的指导下，在练习的过程中真切掌握学习方法，真正习得语文能力。
据此，我们实行了两条腿走路的方针其一，认真研读教学内容；其二，用心研究教学对象。
我们发现，与课文第1、3自然段相比，第2自然段的内容显得说理性较强，只是理性地告诉雾淞形成过程的相关知识，不宜作为感悟雾淞奇观的内容。
而且，从课后练习5看出，编者显然是要求学生在读懂的基础上，简要说说雾淞是怎样形成的，这是一个近似于复述的练习，必须在第2自然段的教学中完成。
我们还发现，抓关键词感悟雾