《伯牙善鼓琴》教学设计.doc

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?伯牙善鼓琴?教学设计
【教学目标】
，能够准确的翻译课文。
，能够当堂背诵课文。
，体会知己难求，知音难觅。
【教学重点】
掌握文言实词，准确翻译课是在什么情况下所作？
〔明确：“伯牙游于泰山之阴，卒逢暴雨，止于岩下，心悲，乃援琴而鼓之。〞〕
谁来翻译？
，“峨峨兮假设泰山〞“洋洋兮假设江河〞是什么样的景色？给同学们看张图，直观的感受一下。这样的美景用音乐来表达，琴技果然高超，那这个“善哉〞所包含的什么样的感情？
〔明确：赞赏、欣赏〕
能不能把这种感情读出来？
〔师读“志在高山〞生读“善哉，峨峨兮假设泰山〞〕
〔生读“志在流水〞师读“善哉，洋洋兮假设江河〞〕
同学们，这就是我们常说的“莫道文字简，情深意也真！〞
“高山、流水、霖雨、崩山〞，那如果是“青松、杨柳、湖光、明月〞呢？〔大屏幕播放景色照片〕请同学们仿照这两句话，也来写写。
志在青松，善哉，
志在杨柳，善哉，
志在湖光，善哉，
志在明月，善哉，
评语：风光如画，五班才子，又见今朝！
，我们再来听听到底琴声如何！〔播放?高山流水?〕
这首鼓琴就是著名的?高山流水?，现在也作为成语使用，谁知道什么意思？
〔明确：比喻知己或知音，也比喻乐曲高妙。〕
，我们来看看文中又是如何表现
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“子期善听〞的。〔要求学生说原文〕〔答一句，译一句〕
〔概括：志在高山、得之泰山/志在流水、得之江河/初为淋雨之操，更造崩山之音/所念必得/辄穷其趣/吾于何逃生哉〕
“子期善听〞？
〔明确：侧面描写〕
四、续文入情
“善鼓〞，一个“善听〞，这两人什么关系？
〔明确：知音、知己〕
？〔用自己的话讲〕
，但是足以震撼人心，千古流芳。看完这个故事后你能说说你对“知音〞“知己〞的认识了吗？
如：①千金易得，知己难求
②人生得一知己足矣，斯世当以同怀视之〔鲁迅〕
③女为悦己者容，士为知己者死
④酒逢知己千杯少，话不投机半句多
⑤海内存知己，天涯假设比邻
⑥不惜歌者苦，但伤知音稀
⑦钟期久已没，世上无知音
评语：老师不禁感慨！四十分钟何其短，人生大悟何其多！亭亭少女、束发少年，胸有成竹藏丘壑，腹有诗书气自华！
五、背文积累
文章已然通晓，我们来试着背一背。〔播放屏幕〕
六、课堂总结
同学们，伯牙子期的友谊可敬可叹！老师更希望同学们做生活中和学习上的
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“善听者〞，“听〞人情冷暖，“听〞大美自然！这是我们的课后作业〔展示作业内容〕同学们，下课！
七、课后作业
，用楷体默写文章。
?春野?，将你听到的声音、乐器、感受写下来，300字左右。
八、板书设计
伯 高