百分数教学案例.doc

百分数的意义和写法 教学案例
黄盖湖中心学校　
刘杨杨
教学内容：人教课标实验教材十一册 P。82—85
教学目的:
1．知识和才能目的:从生活实际出发感知和理解百分数百分数的意义和写法 教学案例
黄盖湖中心学校　
刘杨杨
教学内容：人教课标实验教材十一册 P。82—85
教学目的:
1．知识和才能目的:从生活实际出发感知和理解百分数的意义；
2．过程和方法目的：掌握百分数的写法，明确百分数和分数在意义上的区别；
3．情感态度价值观目的：组织和引导学生经历学习过程，培养学生的问题意识及合作、交流才能和自学才能.
教学重点:百分数意义的理解
教学难点：百分数和分数在意义上的区别
教学准备
1．师生共同搜集身边或日常生活中的百分数。
2．老师制作多媒体课件。
教学形式：
学生自主学习和小组合作、交流相结合，老师组织、引导和师生互动、交流相结合。
教学过程：
一、信息发布，感知百分数
（一）老师发布信息
以声音、图片、文字结合的方式，出示以下信息（见课件）
课件1
据不完全统计，中国儿童的近视率已经由十年前的18％上升到25％ 。
在全国每年的意外死亡统计中，车祸约占37。3％。
长江素有“黄金水道"之称，年货运量约占全国河流总运量的70%。
我国的耕地约占世界的7％，我国的人口约占世界的22%.
谈话：我们虽然已经认识了许多的数，但，像18%，25％，37。3％，7%，22%,70%   这样的数,（板书：百分数）
(二）学生发布信息
师：生活中，你们见过这样的数（百分数）吗？在哪儿见过的？请说来听听。
信息交流分两步进展，
1．分小组交流。
2．每组推荐一人在班上交流。
（三）小结
同学们真了不起,从生活中找到了这么多百分数。
二、质疑问难,明确学习目的
师：百分数在生活中的应用这么广泛，请问：同学们想知道有关百分数的哪些知识呢？
此时,老师要肯定学生提出的每个问题，并及时地在黑板上作简要的记录（如意义,读,写等）
当学生谈不到分数和百分数的区别时，老师便质疑：人们为什么不用分数来表示这些关系，而大量地使用百分数？难道百分数和分数不同吗？ （板书:百分数和分数有什么不同？)
师：好!我们一道带着这些问题学习教材P。104—。
三、自学释疑，达成共识
(一）学生自学（课件出示要解决的问题）
课件2
自学教材P。10—105,答复以下问题：
？
？
、写？
(二）分小组交流自学情况
师:通过自学，你明白了哪个或哪几个问题？自己是怎么理解的？请同学们在组长的组织下进展交流。
老师理解、指导学生解决问题,为释疑做准备。
(三）师生释疑、解难
1．组长汇报本组同学自学、交流和解决问题的情况.
提示：一个组选取一个问题来重点汇报，主要介绍你们组是怎么理解的？
汇报时，老师还要提醒：其余同学注意倾听，并准备针对别人的发言发表自己的见解.
2．针对组长汇报，引领或指导学生以教材为依托把一个一个的