正负数1.docx

《正负数》
 教学目的：
知识目的：在熟悉的生活情境中,进一步体会负数的意义;
技能目的:会用负数表示一些日常生活中的问题，知道正负数可以互相抵消，能求正负数之间的间隔。
情感目的：体会负数在生活中的广泛应用,进步应用数学的才能.
《正负数》
 教学目的：
知识目的：在熟悉的生活情境中,进一步体会负数的意义;
技能目的:会用负数表示一些日常生活中的问题，知道正负数可以互相抵消，能求正负数之间的间隔。
情感目的：体会负数在生活中的广泛应用,进步应用数学的才能.
 
教学重点：体会负数的意义，知道正负可以互相抵消.
教学难点：求正负数之间的间隔。
 
学法：合作学习法、自主探究法
教法：启发式教学、合作教学、情景教学法
 
学前准备：搜集生活中的正负数.
学具准备：练习纸一张。
 
教学过程
一、复习导入
到目前为止,我们已经认识了各种各样的数，
引出课题：生活中的数——正负数（一）
 
二、进一步理解正负数，知道正负数可以互相抵消.
（一）理解正负数意义。
1、师：你能说出几组生活中的正负数吗？
……
2、师:你发现，同学们所举的一组组正负数所表示的意义有什么特点？
 
3、这些正负数都是一组组相反意义的数,也就是说，相反意义的量我们可用正负数来表示。
4、出示课件，填空。
（二)知道正负数可以互相抵消。
师:正负数在生活中有着广泛的运用。瞧，在赛场上，记分规那么会用到正负数.
师:六（1）班和六(2)班正在进展紧张的乒乓球赛，我们来看看此时的比赛情况。
课件出示课本例题
1、表中的—1表示什么？1表示什么？
2、说说六（1）班和六（2)班3局比赛的情况。
3、三局比赛后，六（1）班得分是多少？
引导学生说
生：三局比赛后，六（1）班得分为—1。
师:你怎么算出它的得分？
生:因为1和-1抵消了，还剩下-1，所以得分-1。
师：非常好，你刚刚说，1和—1可以抵消(板书),为什么可以抵消？
生：它们的意义相反。
师：它们抵消后得几？
生:0
板书：1和—1抵消后得0
同时课件演示抵消过程
4、三局比赛后,六（2）班得分多少?
学生说，老师通过课件演示
5、 假设六（1)班要赢六（2）班，至少还需要胜多少局？
结合课件演示
师：紧张的比赛还在继续,第四局后,六（1）胜了,此时的比分有什么变化？
引导学生说出2个—1和2个1抵消了,都得0分。所以六(1）班至少要胜2局就可以赢六（2）班了。
（二)结合详细情境，进一步理解正负数的意义,并利用正负数互相抵消的原理求总质量。重点在于讲解运用正负数的单位。（精品文档请下载）
师：除了在赛场上用到正负数，在消费包装上我们也会用到正负数。
课件出示课本试一试题目
1、引导学生看题
 
第1袋
第2袋
第3袋
第4袋
第5袋
比净含量多多少/克
—2
+2
-5
+3
—4
 
 
 
 
 
 
师：表格中的－2表示什么意思?
生：比净含量少2克。
师：净含量是多少？
生:100克。
师：那-2也就是说比谁少多少？
生：比100克少2克。（板书,完成表格第三行内容）
 
第1袋
第2袋
第3袋
第4袋
第5袋
比净含量多多少/克
—2
+2