鱼游到了纸上片段教学.doc

《鱼游到了纸上》片段教学

教学目的
引导学生通过研读聋哑青年看鱼时的表现，感悟青年勤奋、专注的品质,并受到感染。
教学准备 课件
教学过程
师：同学们，通过昨天的学习，我们已经领悟到了聋哑玉泉看金鱼。春天过去夏天到了,一个烈日炎炎的星期天，你来到玉泉，来到茶室的后院，你又发现——（精品文档请下载）
生2：（朗读）他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。
师引读:看到了，，一个秋高气爽的星期天，你又来到玉泉，又来到茶室的后院，你还发现--（精品文档请下载）
生3：（朗读）他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边,静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。
师引读：他还在。秋天过去冬天到了，一个寒风凛冽的星期天，你来到玉泉，来到茶室的后院,你惊奇地发现——
生4：（朗读）他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游，而且从来不说一句话。
师引读:是的，他没有缺席，他一直在玉泉看金鱼。从春天到夏天，从夏天到秋天，从秋天到冬天，就这样呆呆地看着，就这样静静地看着,他放弃过吗？（精品文档请下载）
生：（齐答)没有。
师:他中断过吗？
生：（齐答）没有。
师：他动摇过吗？
生：（齐答）没有。
师：请问,这又叫怎样地看？
生1：这叫持之以恒地看。
生2：这叫坚持不懈地看。
生3：永不放弃地看。
师：（板书：坚持不懈）同学们,这样呆呆地看，这样静静地看，这样从来不说一句话地看，这样长时间地看，他烦不烦?他累不累？默读课文,找找根据。（精品文档请下载）
生默读课文。
师:请问，他这样静静地、长时间地看鱼,烦还是不烦？累还是不累？
生1：我觉得他不烦。因为前面说他特别,因为他爱鱼到了忘我的境界。
师:忘我了，还有烦吗？还有累吗？好，这是根据一。那么根据二呢？
生2:这里说“他好似和游鱼已经融为一体了”，他就不会再感觉到烦了。
师：说得是，？
生3:(朗读）“他告诉我，他学画才一年多，为了画好金鱼，每个星期天都到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭,忘了回家。”（精品文档请下载）
师：忘了吃饭，忘了回家。这不正是“忘我境界"的生动写照吗？这是根据三。
生4：我觉得从这里也可以看出他根本就不烦。(朗读）他笑了,笑得那么甜。他接过笔在纸上又加了一句：“先游到了我的心里。”（精品文档请下载）
师：是的,都笑得那么甜了，还有什么烦恼什么劳累呢？这是根据四。
生5：（朗读）我仍旧去茶室喝茶，等到太阳快下山才起身往回走，路过后院，，也忘了自己.（精品文档请下载）
师:根据五。太好了!大家看，这是一个多么美妙的特写镜头啊！
出示课件：他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从