《观潮》多媒体教学设计方案.doc

《观 潮》
多媒体教学设计方案
【地位作用和总目的】
《观潮》一课是小学三年级语文第六册第三单元的一篇阅读课文。这篇课文按顺序抓特点通过“我”的耳闻目睹，介绍了自古以来被称为“天下奇观”,让学生在全作中互相启发、互相鼓励、共同探究，以更全面、更准确、更深化地理解课文内容。这样不仅培养了学生的合作精神产协作才能,也真正作到了面向全体,，学得有效果，学得有收获。在教学过程中潜移默化地训练学生的观察才能，想象才能，并在自读、自悟及创造性想象的根底上,感悟大自然的神韵,陶治学生的情趣， 自主、多元地训练了学生的语文素养。（精品文档请下载）

【教学媒体设计】
根据教学大纲的要求，遵循教学原那么、教学规律，根据本课的特点和小学生的认知规律，本课的教学媒体运用主要以多媒体计算机和CAI课件为主,多媒体计算机和CAI课件的运用贯穿整堂课的始终，让学生通过看大潮到来时的情景、听大潮到来时的声音，到达帮助学生理解课文内容的目的。（精品文档请下载）
【教学过程流程图及简要说明】
流程图的简要说明：
图 形
说 明
教学内容和
老师的活动
媒体的应用
老师进展
逻辑判断
学生的活动
这个教学流程图反映出《观潮》一课是以现代化教育理论为指导，表达新课程理念，以多媒表达代化教学手段和传统教学媒体相结合作认识工具,进展多方面地辅助课堂教学。充分发挥了老师的主导作用和学生的主体作用，到达了创设良好的教学情境，，热爱祖国大好河山的思想感情。
：
【教学过程设计及分析】
一、启发谈话，质疑激趣：
1。板书“奇观"，分析“观”的意思，“奇观”呢？你们亲眼见过奇观吗？
农历的八月十八是我国钱塘江的观潮日，这钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”，今天让我们随作者一起去欣赏那著称“天下奇观”的钱塘江大潮。（精品文档请下载）
2。板题:观潮
比较：“奇观”和“观潮"
二、初读感知，理清层次
，考虑:
（1）课文主要写了一件什么事？
(2)作者是按什么顺序来写的？
（3）追问：课文那几部分分别写了潮来前、潮来时、潮过后的？
2。自学，汇报。
三、细读探究，升华认识
（一）学习第一自然段
？
：在“奇观”前加上“天下"二字就使奇观的程度加深了。
这被称为天下奇观的钱塘江大潮到来之前到底是什么样的？
（二）学习二、三自然段
、钱塘江的地形.
。(指导朗读)
？
。
5。 过渡:
面对平静的江面,观潮的人们怀着焦急而又冲动的心情在耐心地等待着大潮到来。这自古被称为“天下奇观”的钱塘潮一定是壮丽、雄奇、令人神往的,遗憾的是这么壮观的景象,老师却没有见过，同学们,你们见过吗？想不想去看看？（精品文档请下载）
好，,老师建议大家带上两样东西:“眼睛"和“耳朵"。为什么要这样做？好，我们如今就出发。（精品文档请下载）
6。观看录象
7。说说你都看到了什么？听到了什么?
8。过渡：
刚刚,同学们通过自己眼看、耳听，，就让我们一起来学习课文的四、五自然段,看看作者是怎样用生动形象的语言描绘钱塘潮到来时的景象的。（精品文档请下载）
（三）学习四、五自然段
，考虑：
（1）用“-—”画出描写大潮声音的词句，用“……”画出描写大潮样子的词句。
（2）潮来时,声音是怎样变化的？样子又是怎样变化的？
(3）作者是按什么顺序来描写大潮声音和样子的变化的？
2。两人讨论学习，汇报。
（1）分析描写大潮声音的句子.
{1}找句子。
[1］从远处传来隆隆的响声,好似闷雷滚动。
[2］过了一会儿，响声越来越大.
[3］那声音如同千万辆坦克同时开动发出山崩地裂的响声，好似大地都被震得颤抖起来.
｛2｝找出声音变化的词，说说声音的变化。
闷雷滚动—-越来越大——山崩地裂
{3｝在找词语中,说变化中理解词语.
［1］“闷雷滚动”：沉闷消沉的雷声滚滚而来。说明当时潮水离得远。
[2]“越来越大”相对于“闷雷滚动”说明什么?
［3]“山崩地裂”：形容响声大，就像山上的岩石、土块塌下来；地面裂开时的响声一样.
[4]第三句是什么句子?把什么比作什么？
[5]“山崩地裂"