卜算子咏梅教学设计.doc

《卜算子 咏梅》教学设计
肃南县马蹄学校 薛锋
教学目的：
。
、作者的思想感情。
。
4。有感情地朗读这两首词.
教学重难点：教学目的1、3
课《卜算子 咏梅》教学设计
肃南县马蹄学校 薛锋
教学目的：
。
、作者的思想感情。
。
4。有感情地朗读这两首词.
教学重难点：教学目的1、3
课时安排：
一课时
教学方法：
诵读、点播、赏析
教学过程：
一、导语
由“梅花”的相关知识引入。
二、理解写作背景
二、初读感知
1。请同学们自由朗读诗词,注意把握感情、读准字音。
2。听示范朗读
3。尝试仿读、学生评价
4。小组合作、疏通词意.
5。交流汇报、老师指导.
a卜算子：词牌名，取义于“卖卜算命之人"，以苏轼词为正体，共44字，上下阙各四句。
b犹：还，仍然 俏：俊俏，美妙的样子
烂漫:色彩鲜艳而美丽,这里是形容盛开的样子
寂寞（jimo）：孤单冷清 苦:竭力，尽力
一任：听凭 零落：凋谢
四、合作探究
(1）词里的梅花生活在什么样的环境里,那些词可以点明它生活的环境?
讨论明确：
明确：寒冷艰险的环境里；
飞雪:寒冷的冬天;悬崖：险恶； 百丈冰:寒；
（2）这个季节里自然界一般有没有花盛开了？梅花是怎样开得？哪个词表现出来的？梅花的美展现出了梅花什么形象？寄托作者怎样的思想感情？
讨论点播赏析：
a一般花都因为畏惧严寒而凋零枯萎了,独有梅花不畏恶劣的天气，险恶的环境，迎着风雪，傲然盛开.
b“俏“字，表现出了梅花傲寒俊俏,积极乐观的形象。
c表现出了伟人积极乐观的革命精神和战胜一切的决心和信心。
（3）梅花在冬季开得那么傲然艳丽,装扮我们的冬天，给我们以力量、鼓舞,春天会怎样呢?像《春》桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你的吗？哪些词表现出来的？表现了梅花怎样的品质?
讨论、点播、赏析:
a俏——-正面；不争—-反面；只——别无所求.
b表现梅花的谦逊无私。
（4）品析“笑"
探究：这是一种怎样的笑？
（藐视困难的笑、苦尽甘来的面对成功无比欣慰的笑、功成身退谦逊的笑、对将来充满信心的笑。)
小结:这首词通过对梅花形象的描绘，表现梅花坚忍不拔，对成功充满信心和谦逊无私的精神，给人以胸怀广阔、志向高远、乐观向上的境界美。
（5)理解诵读
带着积极乐观的感情齐读上阕
五、比较探究
比照赏析陆游的词
1。疏通全词大意:
2.