数量关系1.doc

《路程、时间和速度》教学设计
广州市南沙区东涌第一小学 陈健华
☆教学内容：北京版2020课标版四年级数学上册——数量关系（二）。
☆学情和教材分析：
路程、时间和速度在日常生活中的应用非常广泛,是学生今后学习行程问题的根底《路程、时间和速度》教学设计
广州市南沙区东涌第一小学 陈健华
☆教学内容：北京版2020课标版四年级数学上册——数量关系（二）。
☆学情和教材分析：
路程、时间和速度在日常生活中的应用非常广泛,是学生今后学习行程问题的根底，孩子对“速度”这个词不陌生，但更多的说速度的时候关注的是路程，而忽略对于时间的考虑，“速度”概念比较抽象，不像路程那么明确，不像时间那么常见，速度的单位是由路程和时间两部分组成的,它的表示形式学生从未见过，学生在理解时可能存在一定的困难。教学时通过解决生活中的详细问题,感受“速度、时间和路程”之间的数量关系，经历将生活中的详细问题抽象成数学模型的过程，并经历将抽象的数学模型用于解决详细问题的过程。让学生在“解决详细问题-—抽象出数学模型——解释并说明模型--用模型解决问题”这样一系列的数学活动中，建立初步的数学思想方法。
☆教学目的：
1、通过实例和大量的生活材料分析,理解速度的含义和速度的表示法。
2、经历探究速度、时间和路程之间关系的形成过程，培养学生的动手操作、分析、观察等综合才能,并能根据三者关系解决生活中简单的数学问题。
3、感受数学和生活、数学知识之间的亲密联络，激发学习兴趣，培养敢于质疑、勇于探究的数学素养。
☆教学重点:理解速度、时间和路程之间的关系，并能根据三者关系解决生活中简单的数学问题。
☆教学难点：理解速度的含义。
☆教学预案：
一、创设情境，初步理解速度、时间和路程的的关系
1、情境一：2021奥运会400m自由泳决赛（路程一样，时间不同）
2、情境二：“我”和孙扬的比赛（时间一样，路程不同）
3、情境三:小卡车和大货车比快慢（路程和时间都不一样）
【设计意图：通过创设情境，产生认知冲突,让学生体会比较快慢时，路程和时间是两个重要的条件，缺一不可