数量关系[1].doc

数量关系
（四年级数学 新授课）
明化中心学校 张仲
教材分析
本课出自冀教版四年级数学专题三数量关系部分。其主要内容是“单价”“数量”“总价”三个量的数量关系及其在实际问题中的应用。
2. 学生现状分析
学生通过前面数学知识的学习，已经掌握了三位数乘两位数的计算法则，并对简单的数量关系有所了解。但大部分学生缺乏“单价”“数量”“总价”三个量数量关系相关理论，也不能在实际问题中准确运用相关关系解决问题。
3. 课标要求分析
根据课标要求，本节课应引导学生掌握相关概念，掌握“单价”“数量”“总价”三个量的数量关系及其实际运用。引导学生积极参加学习活动，获得总结、归纳数量关系的数学经验。
4. 教学目标
1).知识与能力
通过本课学习，了解“单价”“数量”“总价”的实际意义，知道三个量之间的数量关系，能解决有关的简单实际问题。
2). 过程与方法：
结合购物发票，经历总结和归纳“单价”“数量”“总价”三个量之间数量关系的过程。
3). 情感态度：
通过本课学习，引导学生积极参加学习活动，获得总结、归纳数量关系的数学经验，进一步激发学生对数学学科探索的热情，培养学生爱动脑积极思考的良好习惯。
确立依据：
本课教学目标是根据课标的要求，结合四年级学生的实际情况，突出学生的主体地位，贯彻先学后教的原则上确立的此目标。
教学重点和难点：
重点：
引导学生掌握相关概念，掌握“单价”“数量”“总价”三个量的数量关系。
难点：
引导学生运用“单价”“数量”“总价”三个量的数量关系解决实际问题。
教学手段、教具：
本节课主要运用情景教学法和参与式教学法，运用电子白板多媒体教具进行教学。
教学方法：
本节课贯彻“先学后教”教学原则，发挥教师的主导作用，突出学生的主体地位。
教学流程：
课堂导入：
多媒体展示超市购物的图片和文字资料。
教师：同学们都去超市购买过东西吧？超市购物中有哪些数学知识呢？带着这个问题我们走进今天的课堂。
探究新知：
问题1初步认识“单价”“数量”“总价”三个量。
多媒体展示课本18页例题1
预测：学生由于知识储备不够完善，问题解答可能不全面。
方法：思路引导提示，合作探究
过程
教师：同学们，从这张发票中你能了解到哪些数学信息？
学生回答，学生互评
教师：育才小学买了62套桌椅，每套108元，买了14个书柜，每个215元。
教师：说一说，发票中的“单价”“数量”“金额”各表示什么？
学生小组讨论 展示 互评
教师点评：
单价：每件的价钱（价格）；
数量：买物品的件数；
金额：一共花了多少钱。
发票中的金额也叫做总价
教师：桌椅和书柜各花了多少钱？
学生在练习本上自己解答 ，同桌交换互评。学生课堂展示 、互评。
教师点评：
108×62=6696 （元）
215×14=3010 （元）
答：购买桌椅花费6696元，购买书柜花费3010元。
问题2“单价”“数量”“总价”三个量的数量关系及其应用
多媒体展示例题2表格
预测：部分学生由于基础知识不熟练，回答有可能不准确。
方法：多媒体引导提示，合作探究
过程：
教师：同学们我们进行一次小组比赛，看哪一组同学能够又快有准的完成表格