初中英语教学中思维导图的运用探讨.pdf

课程教育研究探究优化初中英语课堂评价的方法李春(四川省攀枝花市仁和区太平中小学四川攀枝花外语外文617000)将能一生激发孩子学习英语,使开发英语学习的乐趣,是本文探【文章编号】2095—3089(2016)17—0024—02随着全球化的不断加剧,日常的学习工作对于-&4f3语言能力的要求也越来越高。掌握一门外语,不再是一件难得的技能,而是逐渐成为生存和更好发展的必要。作为全球最流行的语言,英语的重要陛显然是不容忽视的。虽然近年来降低英语分数比重的呼声不断,但是英语的教学并非为了某一场考试,而是为了每一个孩子,乃至整个民族能够更好地在国际舞台上发出自己的声音。初中是孩子们开始系统学习英语的起步阶段,他们在这个阶段形成的对于这门语言的第一印象和一些语言习惯,将伴随他们生。在这样的背景下,初中英语课堂评价的作用尤为凸显。初中英语课堂评价的现状课堂评价的重要性可谓人人皆知,但是能不能很好地将这工具运用到日常的教学实践当中,却是一个值得我们每个人思考的问题。目前正是教学手段多样化、电子化的阶段,传统课堂上的课堂评价开始显现出了它的弊端。传统的课堂评价还停留在“老师表扬学生,分数评价学生”的阶段。这显然是远远不够的。我们教授英语课程的目的,并非要教会孩子们应对某一场考试,背会多少篇课文、多少个单词,而是要让孩子们能够比较熟练地掌握一门语言,并能够进行一定程度的日常对话。出于鼓励孩子、保护孩子自尊心的目的,我们不可能在课堂上广而告之,说孩子错得有多离谱,分数有多低。简单的“clever”、“good”、“wonde删”,就构成了课堂评价的绝大部分。这样的课堂评价仅仅是对孩子回答问题的一个简单回应,而不具备任何其它作用。在评价的过程中,师生之间也缺乏必要的互动,一问一答,皆遵从教科书模板,大大弱化的课堂评价的意义所在。二、初中英语课堂评价优化探索课堂评价在教学活动中是一种不可或缺的教学手段。每个人在成长的过程中都伴随着来自他人或是社会的评价。作为一名教师,在运用课堂评价这种手段时,首先要做到的两点就是滇重和尊重。你不经意的一句评价,也许会一生影响孩子对于这门学科的态度。每一个孩子都是拥有独立人格的复杂个体,每一个个体的差异也就决定了对于他们的评价方式应当有所不同。探索教学方法和教学活动本身一样,都是一个“发现问题解决问题”的过程。根据传统课堂评价存在的问题,我在教学活动中进行了一系列的探索,将最具普适性的成功经验整理成为三个评价,即:硬性评价、肢体语言评价、全班评价。(一)硬性评价读书不是为了考试,但考试绝对是检验读书成果最有效、最直观的手段。如果说,学英语是盖房子,那么背单词、背课文就是打地基、和水泥。连基本的物料都不具备,“英语”这栋高楼大厦就只能是空中楼阁。这里所说的硬性评价,唯一的指标就是课文背诵情况和单词默写情况。课文一周一背,单词一周一默,将每周的分数进行实时统计并张榜公布,设立月评选和期末总评选,激发孩子们在“背默龙虎榜”上你争我赶,不甘落后的竞争意识。每节课上课之前,我会花几分钟时间,随机挑选几位孩子上台背诵课文或默写单词。通过每节课反复的强调,我希望牢牢为孩子竖立一个观念:“要想学英语,先背课文、先默单词。”硬性评价的重要性,怎样强调都不为过。在教学实践中,我会运用切可能的手段来强调硬性评价。唯其如此,后面的教学工作24·才能顺利的开展下去。(