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《春笋》教学反思
《春笋》教学反思
作为一名到岗不久的人民教师，课堂教学是我们的任务之一，写教学反思能总结教学过程中的很多讲课技巧，那要怎么写好教学反思呢？
《春笋》教学反思 1
总体来说，这节课上的很不好，尽管动的是学生自己的生活经验，一方面训练了学生的口语表达能力， 另一方面学生基于文本， 体会到小松树的骄傲之情的由来。
《春笋》教学反思 4
《春笋》一文写的是在春笋在美好的春天来临之际，破土而出，旺盛生长的情景，热情赞美春笋不怕困难，顽强向上的生命力。
这篇课文，虽然简短，但是让学生完全进入角色，充分理解春笋的克服一切艰难险阻，顽强的生命力，还是有一定的难度，因此在教学中我创设情境，以读悟情 。
一、在角色中体验
课文开头写道： ?一声春雷，唤醒了春笋在模拟了春雷的声音以后， 我说：?雷公公是怎样唤醒春笋的呢？谁来扮演雷公公？ ?孩子们一听，兴趣来了，纷纷要求做雷公公。于是，我让孩子们都做雷公公来唤醒春笋， 愿意怎么唤就怎么唤。通过这一环节， 一开课就充分的调动起了孩子们的积极性， 而且在一定程度上展现出了孩子们的童趣。
文中 ?它们冲破泥土，掀翻石块 ?是比较难理解的句子，虽然寥寥数字，却
显示了春笋一股不断向上的顽强。 在理解这句话时， 我采用师生对话，角色转化。
我仍然让孩子们把自己当作春笋春笋， 春笋，你从黑洞洞的泥土里钻出来了， 你
看到了什么呀？ ?孩子们激起了强烈的表达的欲望，他们调动大脑中关于春天的
一切信息——来自书本的，来自生活的，来自平时积累的 畅所欲言。
二、在朗读中感悟
在教学中，我充分利用好课文插图，用教师的激情的语言，帮助学生有感
情的朗读，尽量让课文抒发的’情感溢出纸面， 从而激起学生情感上的共鸣。 如：
它们迎着春风，在阳光中笑，在春雨里长。第一遍读：这是春笋历经千辛万苦，看到美丽世界的舒心微笑， 。第二遍读：这是经历磨难之后胜利的微笑。第三遍读：这是强者最自豪的微笑。 在孩子熟练朗读之后， 我让孩子们当春笋藏到桌子底下，一边诵读课文一边扮演春笋破土而出，掀翻石块，裹着外衣，笑，向上长
的样子。最后有的孩子不自觉地 ?长?到了椅子上。 当春笋争先恐后的钻出来， 长
出来的时候，问问他们，你为什么要钻出来？孩子回答说：为看到美丽的世界 ; 春笋长出来，可以让我们吃到鲜美的竹笋； 为了能在阳光中生长 这一节课，孩子们之所以感觉学得快乐， 是因为这节课上， 他们真的动起来了， 真的说起来了，真的笑起来了。我想：我们经常说课堂上要让孩子们思绪飞扬，个性张扬，要激发孩子们的创造性，让孩子真正走进课文。
《春笋》教学反思 5
《春笋》教后反思在学习第一小节时，我对孩子们说：春笋娃娃们，让我们一边表演，一边来读，好吗？学生们很有兴趣，都一个个的做起了小春笋，表演的声情并茂。“冲破泥土，掀翻石块，一个一个从地里冒出来。”这些词的理解在孩子们的表演中都迎刃而解。 一直觉得低年级的教学， 首先要让孩子们对课感兴趣，因为兴趣是最好的老师。 只有让学生喜欢上学习， 才能培养好学生各方面的能力。在课中，我也一直努力着，让自己的课堂有趣些，让学生感兴趣些。
在学完“一声春雷，唤醒了春笋”一句后，我也让孩子们展开想象：雷公
公还唤醒了谁呀？引导学生用：一声春雷，唤醒了 。 句式来说一说。我们班的
倪雨林小朋友说的不错：一声春雷，唤醒了冬眠的青蛙，它们伸伸懒腰，慢慢的
跳出洞来，在荷叶上唱歌。 （还有几个小朋友说的也很不错，只是没有把它及时
记录下来，很遗憾呢。下次一定及时记录）真的挺有意思。
今天，我又去教学第二小节，心雨还带来了春笋，让我们三个班的孩子都
看了看，摸了摸，看着老师轻轻的剥下外衣，露出了白白的肉。孩子们一下子就
把那句“春笋裹着浅褐色的外衣， 像嫩生生的娃娃。 ”理解了。 给孩子直观形象
的视觉感受比单纯的说教要好很多哦。在此，谢谢心雨老师！
《春笋》教学反思 6
春笋这堂课的教学令我自己很满意，不指别的，主要是学生的积极性被调动起来了。课从开始到结束，孩子们几乎始终情绪高涨，表现出少有的活跃、专注和投入。让孩子们学得有趣快乐的是以下几个环节的教学。
一、学雷爷爷叫一叫。课文开头写道：“一声春雷，唤醒了春笋。”在模拟了春雷的声音以后，我说：“雷公公是怎样唤醒春笋的呢？谁来扮演雷公
公？”孩子们一听，兴趣来了，纷纷要求做雷公公。于是，我让孩子们都做雷公公来唤醒春笋， 愿意怎么唤就怎么唤。 通过这一环节， 一开课