小学数学课教学案例.doc

小学数学课教学案例
小学数学教学案例 一、小学数学教学案例的内涵 一个案例是一个实际情境的描绘，在这个情境中,包含一个或多处疑难问题， 同时也可能包含解决这些问题的方法。教学案例描绘的是教学理论,它以丰富的表达形式，向人们展示了一些包小学数学课教学案例
小学数学教学案例 一、小学数学教学案例的内涵 一个案例是一个实际情境的描绘，在这个情境中,包含一个或多处疑难问题， 同时也可能包含解决这些问题的方法。教学案例描绘的是教学理论,它以丰富的表达形式，向人们展示了一些包含有老师和学生的典型行为、思想、感情在内的故事。小学数学教学案例应该描绘小学数学课堂教学情境中老师和学生典型的、生动的交往状态和外在行为，刻画他们丰富的、细腻的精神状态和内心世界。 二、小学数学教学案例的特征 1、素材真实性 案例所反映的应该是一个真实事件，即案例描绘的是真人、真事、真情、真知,要能激发起大家的考虑。 2、选材典型性 小学数学教学案例表达的是一个数学教学的典型事例,这个事例要有一个从开场到完毕的完好情节，并包括一些戏剧性的冲突，这些冲突主要集中在数学老师和学生、学生和学生的数学思维上的冲突。 3、情节详细性 小学数学教学案例的表达要详细、特殊，，反映某一个数学老师和学生围绕一个特定的数学教学目的和特定的数学教学内容的双边活动,不应是对活动总体特征所作的抽象化的、概括性的说明，而应是对双边活动的详细情节展示表达，做到翔实、有趣。 4、时空广延性 小学数学教学案例的描绘要把事例置于一个时空框架之中，也就是要说明事情事件发生的时间、，使人有身临其境之感。 5、目的全面性 小学数学数学案例对行为等的表达，要能反映老师和学生教和学的特性，涵盖教学目的的全部，,对教学的态度、情感，学习数学的动机、需要等。 三、小学数学教学案例的功能 小学数学老师写作案例具有以下功能： 1、记录功能
—-案例写作为小学数学老师提供了一个记录自己教学经历的时机。案例写作实际上是对老师职业一些困惑、喜悦、问题等等的记录。假设我们说一个数学老师展示其自身生命价值的主要所在，是在课堂、在学校、在和学生的交往的话，那么,案例在一定程度上就是老师生命之光的记载。在案例中，有老师的情感,，它一方面可以作为个人开展史的反映，另一方面也可以作为社会背景下教育的变革历程。 2、导向功能—-案例写作可以促使小学数学老师更为深化地认识到自己工作的重点和难点。可以成为案例的事实，往往是小学数学老师工作中魂牵梦绕的难题，或者是刻骨铭心的事件。假设你对案例写作已经成为一种习惯，一种工作方式，那么随着案例材料的增多，你就会逐渐发现你自身工作的难点在哪里,今后努力的方向是什么. 3、反思功能--案例写作可以促进小学数学老师对自身行为的反思,提升教学工作的专业程度。假设把反思当成数学教学工作的有机组成部分，而不是一时冲动或岁末特有的行为，就可以极大地促进小学数学老师的专业开展，促进其向专业化程度迈进。 4、
传播功能——案例为老师间分享经历、，平时互相之间的交流相对