教育管理个案研究样本.doc

教育管理个案研究样本
这是往届学生的样本，仅供参考，严禁抄袭！！！！
附件1：
重庆广播电视大学开放教育本科
公共事业管理(教育)专业教育管理
实践
题 目 爱或母爱，教育和温馨家庭成长的机会，这样可能会导致孩子’亲情饥渴’，心理健康，性格等方面出现偏差，学心理扭曲式的自暴自弃，厌学，打架斗殴，甚至干出
违法的行为。可想而知单亲家庭对孩子的不利影响是巨大的的。表面上看这些孩子是自暴自弃的，其实，刨根问底，他们都是无法选择而成了受害者，试想一下有谁会做出不利的事呢？是各种各样的社会和家庭因素造成了这些可邻人儿的不幸，他们一样同为祖国花朵，同样是祖国的未来，他们每个人理应受到社会的关爱、培养，真正享受到人间的真善美!本文通过个案研究，对单亲家庭孩子产生的种种问题进行升入探讨。
一、 个案现状描述
李飞：16岁，重庆市三峡水利电力学校学生
（一）、学生基本状况
1、学习情况：该生学习不主动、不积极，成绩较差，上课经常迟到，早退，课堂上注意力不集中，不认真听讲，做与课堂无关的事，厌学情绪重，对学习缺乏求知欲，觉得自己怎么学都学不好。
2、个性特征：性格比较内向、孤僻，遇事比较倔强，有较强的抵触情绪，不善言辞，交际，很难与他人建立良好关系，班上朋友较少，对班集体活动不感兴趣。 由于父母离婚，学习成绩也比好，有一定的自卑感。
3、平时没什么爱好，也不是很喜欢运动，除了看看小说就是喜欢上网，经常上网，有事甚至还逃课去，较沉迷网络。
（二）、家庭基本情况
父亲，40岁，货车司机，李飞一直跟着父亲，虽然父亲未再婚，由于工作性质，长期跑外地，在家的时间很少，李飞跟父亲交流也很少。母亲离异后基本上都在外地，以前还经常回来看李飞，但自从有了新的家庭后，对李飞也疏于关心，管教，只是偶尔打电话回来问问他的近况。李飞一直和爷爷、奶奶生活在一起，爷爷奶奶年事已高，虽然在生活上对他疼爱有加，但在管教问题上基本上无能为力，加之缺乏父母的关爱，以致养成很多不良的行为习惯，来学校住读后，与家里更是缺乏交流、沟通，慢慢变得孤僻，只有缺钱的时候才会给家里打电话。
二、个案分析
（一）孩子生活
李飞的爸爸妈妈在李飞10岁那年离婚，父母离异后经常不在孩子身边，但爷爷奶奶对他百般宠爱，在生活上对他无微不至的照顾，过分迁就导致他生活自理能力很差。住读后，脱离了家庭生活的他，没有朋友，家人也没有给与足够的关心与帮助他适应寄宿生的生活与学习环境，孤独使孩子身上的其他不足日益明显，自由散漫，我行我素，缺乏足够的集体感，对很多事情都无所谓，平时很少给家里打电话，缺钱的时候才会想到父母。
（二）家庭生活
李飞的父亲由于工作原因，经常不在家，偶尔回来也只是过问一下他的近况，发现他有不对的地方也只是口头训斥
他几句，对他的管教少之又少，渐渐的，李飞和父亲在感情上生疏了，平时基本上也没过多的交流，由于家庭破裂对孩子有歉疚，在物质方面就尽量满足他。爷爷奶奶考虑到李飞本来就缺失父母的爱，对他就更是百般迁就，生活上无微不至的照顾，家务事更是不让他插手，让他过着衣来伸手，饭来张口的日子。
（三）学校生活
李飞刚来学校的时候还表现的比较活跃，但时间一久，懒散的行为习惯就显现出来，上课注意力不集中，不认真听讲，打瞌睡，看小说，作业也是抄袭或根本不按时完成，成绩较差。对学校班级组织的各项活动不感兴趣，基本上不参与，非要参与的也是敷衍了事，对很多事情都一副事不关己的态度。课余生活基本上不是在网吧上网就是在寝室看小说，从不主动参与集体活动。在生活上，自理能力较差，经常不按时吃饭，衣服、床单每次都拿到洗衣房去洗。
三、教育对策
鉴于李飞同学的情况，我认为从以下几个人方面对他进行帮助、引导：
（一）加强联系，深入了解
通过对李飞在日常学习、生活中的表现，了解到单亲家庭的孩子最缺失的其实是来自家庭的温暖。首先与其父母联系，做好他们的思想工作，让他们意识到家庭教育对孩子的重要性，家庭破裂，孩子是最大的受害者，父母更应多懂得为孩子想想，尽可能的多给予孩子关爱，让孩子真正感受到父母的爱，摆脱来自心理上的阴影。
（二）正确评价，维护自尊
　　从心理学角度看，教师是学生生活中具有特殊意义的“重要他人”。教师对学生的态度，对学生个性发展有着重要影响。在一定场合下，教师一句话，一个眼神，有时甚至改变某个学生的生。因此老师对学生的评价一定要客观，准确、尤其是李飞这种单亲家庭子女，他自尊心和自卑感大都较强烈，教师在评价他们时特别应施以爱心，尽量发现其闪光点，增强他们自