比的基本性质教学反思.doc

比的根本性质教学反思　　
　　一、用学生喜闻乐见的生活实例引入数学
　　数学来源于生活，生活中中处处都有数学。在教学中我重视从学生的生活理论和已有的知识中学学习数学和理解数学，重视数学知识和学生生活实际的严密联络，让学生体会到：身边有比的根本性质教学反思　　
　　一、用学生喜闻乐见的生活实例引入数学
　　数学来源于生活，生活中中处处都有数学。在教学中我重视从学生的生活理论和已有的知识中学学习数学和理解数学，重视数学知识和学生生活实际的严密联络，让学生体会到：身边有数学、数学无处不在。本节课的教学用学生喜听的故事引入，来代替书本的内容。当学生一听到猴子分桃子的故事，当然兴趣盎然，纷纷发表自己的看法，列出每只猴子可得到桃子的只数，增强了他们学习数学的主动性和积极性，真正发挥了学生的主体作用。层层深化，环环紧扣，循序渐进地进展知识的自然过渡，使认识逐步由感性向理性深化。同时对学生进展做人要公平的人生哲理教育。（精品文档请下载）
　　二、注重练习题的设计，使学生积极主动的学习
　　练习题的设计应强调数学教学中培养学生学习数学的才能。在教学中我能抓住学生的心理特点，设计一些学生容易进入陷阱的题目，在这些小陷阱中，让学生愉快地掌握知识，打破重点和难点。例如：当学生得出“比的根本性质”这一规律时，我马上出例如题，根本性质理解了，学生就会完成了。再如：我增加的两道例题，把学生在化简过程中将会出现的错误全部呈现了出来，学生第一印象的掌握，有助于今后的练习。（精品文档请下载）
　　三、教学中表达了数学学习中“做”和“想”的结合。
　　课堂上，通过让学生观察考虑、启发引导、提问设疑、讨论比较、讨论总结、观察概括等方法讨论
“比的根本性质”这一规律，然后让学生总结出完好的规律，同时采用讲练结合、比照总结、概括归纳的方法，掌握知识、应用知识、深化知识，形成明晰的知识体系，培养学生的创新才能和探究精神。（精品文档请下载）